甘肃省玉门市第一幼儿园 马富升

    图1.转岗教师心理疏导座谈会

    从十几年前全国“撤点并校”政策的实施到现在“县管校聘”管理方式的推广，大量富余的中小学教师转岗到幼儿园教师队伍之中，这类教师也被称为“转岗幼儿园教师”。而对于管理者来说，了解、研究转岗幼儿园教师(以下简称转岗教师)在适应新角色、提升专业素质的过程中存在的困惑与焦虑(内伤)，帮助他们掌握自我减压、自我疗愈的方式，让其放下思想包袱，充分发挥主观能动性，这样可以更好、更快地促使他们转变职业角色，进而更加专业地成长与发展。

    1.过分强调外力的作用，让转岗教师深感压力巨大

    为了促使转岗教师快速成长，教育主管部门采用请进专家培训、送出教师学习、岗前实训、远程线上讲座、线下跟踪指导等措施；用人单位则采取制定规章制度、师德师风培训、各类实操演练、研课磨课上课、开展园本教研、组织各类评比、营造良好的育人环境等方法。不可否认，搭建平台、借助外力让转岗教师积极行动起来，并运用平台与外力将知识慢慢内化为教师自己的素养，这一想法可以理解，但是如果培训学习以完成任务为目的，不加研究，只注重外力的无效灌输，而不关注转岗教师的内心需求，那么一切都是徒劳，甚至还会适得其反导致转岗教师疲于应付、压力剧增，进而产生职业倦怠。所有外在的好方法、巧点子，必须通过转岗教师这个内因为前提，即转岗教师乐意吸纳接受这些好点子、巧点子，方能推动他们的职业角色转变和专业成长 ......