江苏省南通市如东县县级机关幼儿园 杨雨萌

    数百年来，亭子始终是我国古典建筑艺术中的瑰宝，它们造型精巧，给中国古典园林增添了无尽的情趣。时至今日，亭子仍然是园林建筑文化的重要组成部分。在上次开展建构课程的过程中，幼儿对亭子产生了浓厚的探究兴趣。基于幼儿的兴趣需要，这学期我们在原有的基础上推进并开展了建构课程“亭子变形记”，建构对象从原来幼儿园的四角凉亭到公园的重檐亭、六角凉亭、八角凉亭……在一次次积极参与、发现问题、探究问题的过程中，幼儿获得了更深层次的知识体验，充分感知了建构活动的无限乐趣，其建构技能、合作能力等得到了进一步提升。

    引导幼儿观察，丰富前期经验

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“教师应通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较、观察。”引导幼儿学会观察是有效开展建构活动的前提，而观察也是幼儿认识世界的重要途径。在开展课程活动的过程中，我们有意识地培养幼儿的观察意识。

    比如，在上学期的建构活动中，幼儿已经搭建过幼儿园的亭子(四角凉亭、带有滑梯和楼梯的亭子等)，初步学会了用架空、垒高、平铺等多种技能再现四角凉亭的外形轮廓和基本特征，积累了一定的建构经验和技能。为了进一步丰富幼儿对亭子的建构认知，我们在活动之前组织幼儿走进公园近距离观察并初步了解了各种各样的亭子的基本特征，如形状、大小、结构等。

    利用周末时间，幼儿在家长的引领下实地参观了自己家附近的公园，并将照片上传到“一起长大”的APP里。星期一早上，幼儿一一对参观的公园亭子进行了介绍和分享——图图找到了四角凉亭说：“它比我们幼儿园的亭子大，屋顶是三角形的，上面没有滑梯，里面只有栏杆和长凳。”轩轩说：“我看到了两层的亭子，屋顶高高的。”悦悦说：“我找到了一个圆圆的亭子，里面可有六根柱子呢!你们看到过吗？”朵朵找到了扇形的亭子：“亭子长长的，屋顶像把扇子，怎么搭呢？”……幼儿还将自己观察到的亭子画了下来。

    建构之前，我们还进行了集体谈话活动——通过分享建构经验、欣赏建构作品、讨论亭子的基本轮廓和外形特征，帮助更多的幼儿积累经验，从而进一步丰富建构认知。

    重视游戏过程 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1004-969X/2022/10/013.htm

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