江苏省南通市海门经济技术开发区幼儿园 沈 雷

    幼儿园项目课程教学是引导幼儿针对某一个喜欢的项目进行积极的探索，对这一主题提出问题并积极寻找解决这些问题的方法。通过这些活动，幼儿不但能够学到知识，还能够培养各种能力，提高综合素质。在课程游戏化大力推进的当下，幼儿园项目课程教学备受关注，许多幼儿园对此进行了积极的思考和有益的探索，但在具体实施过程中，存在着一些误区，走了一些弯路。许多教师简单地将某些成功项目课程案例拿来使用，只注重形式的好看和表面的热闹，并没有有效发挥项目课程教学的价值。怎样才能更好地把握项目课程教学的精髓，充分发挥其作用，成了困扰大家的一个难题。而陈鹤琴先生的“活教育”理论，从“尊重儿童，重视实践”的正确主张出发，倡导我们要在“做中教，做中学，做中求进步”，给我们如何实施好项目课程教学提供了理论参考和实践指导。下面，笔者结合“活教育”理论和自身实践，谈谈对项目课程教学实施的几点思考。

    1 基于幼儿兴趣的真问题，确立“活”的项目课程内容

    陈鹤琴关于“活教育”的课程论是：“大自然、大社会都是活教材。”活教材即取自大自然、大社会的“直接的书”，让幼儿在与自然、与社会的直接接触中亲身获取经验。怎样确定项目课程主题及内容是进行项目课程的重要前提——我们不要急于确定项目课程主题，也不能完全由教师来决定项目内容，而要充分运用陈鹤琴先生的“活教育”思想，基于幼儿的年龄特点，基于幼儿的实际兴趣，基于幼儿遇到的真问题去寻找他们真正感兴趣的课程内容，使项目课程成为“活”的课程。项目课程的确立要和幼儿的年龄特点相匹配才能让课程“活”起来 ......