江苏省南京市铁北新城第一幼儿园 孙 静

    自然环境利用与材料投放遇到的问题

    一、自然环境利用不合理

    户外场地是幼儿户外自主游戏开展的最基本要素，教师需要根据幼儿的年龄特点及游戏类型选择合适的场地。在前期的调查中发现，为了幼儿的安全，从教师视觉盲区的角度来考虑，对户外自主游戏的场地进行整块划分，幼儿游戏范围要限于教师的视线范围内，而我园内的滑梯、沙池、山坡等自然环境没有被合理利用与安排，限制了幼儿户外自主游戏场地的利用。

    二、游戏材料提供不适宜

    教师提供的游戏材料往往会决定幼儿游戏的内容和方向。幼儿会根据直观的材料类型和作用开展游戏，缺少了自己的思考和创造。因为幼儿游戏就是为自身发展创造性、流畅性以及灵活性奠定基础的活动。

    1.高结构材料较多，儿童思维受限

    教师调查发现，幼儿园三个大班的户外自主游戏材料有16种，其中高结构材料有11种，占69%，而低结构材料只有5种，占31%。缺少像大型纸箱、PVC塑料管以及大型碳化积木等可塑性强的材料。高结构材料在一定程度上限制了儿童的想象力和创造力。

    2.游戏材料存放存在问题，不能凸显游戏价值

    幼儿园为了保证户外环境整洁、美观，游戏材料常需要归类摆放。班级的户外自主游戏材料放在操场尽头，每次游戏开始前教师邀请班级幼儿一起将材料箱拖拽至游戏区域供游戏使用；因为材料投放的内容多为家园一起收集的纸制品，如废旧纸箱、硬纸板、空鞋盒、报纸等，摆在户外的纸质材料一旦碰到下雨天就会在短时间内受潮发霉，再次取出这些材料时因潮湿变形等原因导致材料无法使用。

    3.游戏材料未能与自然环境相结合，游戏水平停滞

    在幼儿园的户外自主游戏中 ......