适其天趣，打开心灵画世界——幼儿园户外美术活动记录
树叶,绘画,寻找“趣”素材,春之歌,夏之趣,秋意浓,冬之韵,觅得“趣”材料,十里芬芳一枝梅,千变万化是树叶,奇思妙想玩石头,沐浴“趣”空间,大大的操场小小的我,静静的沙坑热闹的景,白白的围墙彩色的画
江苏省苏州市吴中区东山实验幼儿园 陆晓红“活”教育是陶行知先生生活化教育理念的核心，他强调“拿活的东西去教活的学生……我们还可以拿活的环境去教他”。绘画是解读幼儿心灵的窗户，最能体现“活”的教育，但传统的美术教学方法往往会抑制幼儿的天性。活动中总有几名幼儿不敢画、不想画、不会画，我们是否可以通过换一种角度、换一个场景、换一种思维方式来组织美术活动——户外美术绘画画的不仅是看得见的风景，更是在描绘幼儿的内心世界。我园地处农村，拥有开展户外美术活动的优越条件，在这里幼儿能走出课堂，见课堂之不能见，得课堂之不能得，寻觅生活中的兴趣，享受来自自我、自然和他人的乐趣，从而丰富体验、触摸心灵，可谓一石二鸟；同时，开展户外美术活动还能不断实践“适其天趣，顺其自然”的办园理念。
户外美术活动还幼儿自主、想象、创造的空间，充分顺应了幼儿的自然成长规律，促使幼儿获得健康快乐的生命体验。较之室内美术活动，户外美术活动有其得天独厚的有利条件——丰富的创作素材、随处可见的创作材料、天然广阔的创作空间……
寻找“趣”素材
为了便于组织与管理幼儿，教师通常会把美术活动放在室内，并用一些图片和范例作为幼儿欣赏和创作的素材。《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布，带给了学前教育工作者很多理念上的冲击，其中“范例”和“示范”这两个词变得颇为敏感，在一日活动的组织和实施中教师甚至会“远远地避开”这两个词。其实，春天的花、秋天的落叶、蓝蓝的天、高高的树、种植园、沙坑、戏水池，这些熟悉不过的幼儿园场景都是现成的美术素材，走出活动室让幼儿用自己的眼睛捕捉四季中的美景 ......
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