江苏省邳州市明珠实验幼儿园 董 艳

    目前，部分教师对劳动教育的认识比较片面，在日常的教学管理中缺乏对劳动教育的渗透，劳动教育的内容未融入到幼儿的生活、游戏中，没有为幼儿提供参与劳动、体验劳动的空间和机会——这就阻碍了幼儿劳动意识和技能的发展，难以满足幼儿全面发展的需要。为了扭转这种局面，笔者立足于幼儿园的实际情况，结合不同年龄阶段幼儿的特点，提出了以下几点对幼儿园实施劳动教育的思考。

    劳动教育主题活动应体现不同阶段幼儿特点

    幼儿园开展劳动教育有助于幼儿从小形成优良的品质。一般而言，幼儿园的劳动教育主要以主题活动为依托，这需要教师围绕3～6岁幼儿的兴趣和生活经验来组织主题教育活动，在引领幼儿们参与劳动活动的过程中使他们形成热爱劳动、不怕困难、认真做事等诸多优良品质。由于不同年龄阶段幼儿在智力因素、家庭环境以及原有的认知水平等方面存在着或大或小的差异，教师要针对每个阶段幼儿发展的特点来开展劳动教育，尽可能围绕某一个主题活动来设计不同的劳动教育目标和内容，这样才能满足各个阶段幼儿发展的总体需求，使他们在劳动活动中有所收获、有所成长。例如，围绕“给妈妈送祝福”这一劳动教育主题，教师针对小、中、大班幼儿的不同特点设计了不同的目标：对于小班幼儿主要是了解节日的特殊含义，知道三八节是妇女的节日，能够为妈妈准备一个小礼物或表演个节目，送上祝福；对于中班幼儿主要是了解节日的由来，用剪、画、粘贴，纸黏土等方式制作礼物，还要能够表达在此次活动中的感受，提高幼儿们的语言表达能力；对于大班的幼儿主要是发自内心表达自己对妈妈的感恩，初步形成感恩的意识，并在家里承担力所能及的家务劳动，如端盘子、扫地、整理自己的东西等 ......