江苏省泰州市姜堰区东桥幼儿园 骆秀芳

    教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中强调，幼儿园不得提前教授小学的课程内容；《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师和家长要建立对幼儿发展的合理期望，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，幼儿园禁止小学化倾向——文件明晰了科学的幼小衔接方向，也非常契合教育部出台的“双减”政策，实现学前阶段和小学阶段的无缝对接，“幼小协同、科学衔接”的理念正悄悄影响着幼儿园和小学低年级育人方式的变革。

    科学的育人理念衔接

    幼小衔接的主体任务由原来的幼儿园单方面，逐步过渡到由幼儿园和小学双方共同承担。我园和共建小学有共同的“读写班”建设项目，小学低幼年级的教师和幼儿园的教师们自发结成共读小组，共读共写共研幼小衔接新课题，让理念和行动趋于统一；幼小教师反复研磨衔接活动案例，从幼儿身心发展的连续性与阶段性入手，培养幼儿稳定的情绪、合作交往能力、良好行为习惯以及积极主动的学习态度；丰富的游戏活动为小学低幼年级课堂教学游戏化、趣味化的开展提供了可借鉴的样本和范式。

    幼小衔接的任务，还需要家长的理解配合与支持。我们通过讲座宣讲、“家长邀约”交流、家园亲子活动等途径向家长传递信息，幼儿园到小学不是翻山越岭，不是深壑险沟，而是儿童生活的一种自然延伸和过渡，既不必担心过度、忧心忡忡，也不能放任自流、撒手不管。

    适合的特色课程衔接

    幼小衔接的每一帧画面，都富有浓郁的生活气息，蕴含着强烈的生命味道。

    1.体验课程

    我园大班每周都安排去小学的实践体验活动 ......