重庆市黔江区机关幼儿园 邹 倩

    幼儿音乐教育属于健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中艺术领域的重要组成部分，也是实施美育教育的主要途径。音乐教育有利于培养幼儿良好的心理品质，同时在幼儿审美能力、认知能力、创造能力、社会交往能力等方面发挥着不可替代的作用。目前幼儿园音乐教学活动中仍存在诸多问题。本文通过调查实际情况、查阅文献资料，并根据现状进行深入分析，提出相应对策，以期提升幼儿音乐教学质量。

    绪论

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“艺术是人类感受美、表达美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识、情绪、态度的独特方式。”可见艺术教育对幼儿成长有着重要作用。而音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，更具潜移默化、美化心灵的作用。音乐教学活动不是教授幼儿简单的音乐知识，而是培养幼儿的综合素质。如教师在引导幼儿倾听音乐节奏的同时要求幼儿记住歌词，以提高幼儿的语言表达能力；如教师在引导幼儿创编歌词的同时要求幼儿展开想象，以激发幼儿的想象力和创造力；如教师在引导幼儿欣赏音乐的同时要求幼儿点评歌词，以提升幼儿的审美能力。

    幼儿园音乐教学活动现状分析

    一、教师缺乏音乐教育专业性知识储备

    1.教师对幼儿音乐教学活动的类型掌握不全面

    幼儿音乐教学活动的内容主要包括歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏四个方面，而每种类型的音乐教学活动的设计方法、练习方法都不一样。当前许多幼儿教师掌握得更多的是歌唱活动、韵律活动，且掌握得都不够细致，部分教师还常常将这两种活动混淆——歌唱活动的主要目的是让幼儿掌握歌曲的内容和情感 ......