江苏省镇江市镇江新区平昌幼儿园 戴小露

    角色游戏是幼儿的自主性游戏，不同的游戏情景不仅可以促进幼儿语言表达能力、社会交往能力、想象力的发展，而且能促进幼儿身心全方位发展。但在开展角色游戏的过程中，由于幼儿游戏经验不足，常常出现游戏持续时间不长、游戏主题不明确、游戏发展不顺畅等问题。这就需要教师通过专题研究来提升对幼儿角色游戏的指导能力，从而提高幼儿的游戏水平。

    厘清学段目标与方式

    1.小班幼儿的发展特点和教师的指导方式

    小班幼儿正处于由独自游戏向平行游戏过渡的阶段，且他们最主要的生活经验都来自于家庭，爸爸、妈妈、宝宝是幼儿最为熟悉的角色。因此，小班组研究成员创设了以“娃娃家”为中心的游戏主题。确定了游戏主题之后，我们和家长通过集体讨论、亲子调查问卷、家园合作，依据幼儿的兴趣需求提供相应的材料(家庭方面)；角色游戏材料的提供需要遵循平行游戏的特点——以种类少、数量多的玩具为主，教师为幼儿创设相应的游戏环境(教师层面)；专题组通过观摩游戏现场、以平行者的身份参与互动、游戏分享、教师反馈等，帮助小班组教师提升游戏指导水平。

    2.中班幼儿的发展特点和教师的指导方式

    升入中班以后，幼儿的生活经验更加丰富了，其社会水平处于联合游戏阶段，中班幼儿的游戏主题将进一步拓展——从原先的娃娃家拓展到医院、母婴店、点心店、烧烤店、餐馆等。当新的角色游戏主题产生时，教师把幼儿感兴趣且贴近幼儿实际生活的角色游戏主题罗列出来，再通过投票确定某一主题，之后根据游戏主题布置场地、收集材料。这个过程既遵循了中班幼儿的年龄特点 ......