西北工业大学幼儿园 荀祎帆 王迦南 孟阿辉

    三岁以下婴幼儿的照护服务越来越受到重视。国家卫生健康委员会印发的《托育机构保育指导大纲(试行)》中有关婴幼儿动作发展的内容指出：“要为25～36个月的婴幼儿提供跑、跨越、双脚跳、原地单脚跳、上下楼梯等锻炼机会，促进其身体平衡。”众所周知，爱运动的孩子最健康，一方面爱运动的孩子思维敏捷、阳光自信；另一方面0～3岁是婴幼儿大动作发展的关键期，大动作的发展不仅能提高肌肉力量、增强身体协调性，而且可以促进心血管、呼吸、血液的发育，对婴幼儿的身体发育意义非凡。

    如何在托班开展玩球活动以促进婴幼儿大动作发展呢？我们在体育库中选择了一些球类器材，尝试通过有组织的玩球活动增强托班幼儿的运动体验，促进其身体大动作发展。

    问题的提出：真正以幼儿为主体

    开学初带托班幼儿进行户外游戏时，起初大家只对幼儿园的滑滑梯、摇摇马、转转椅感兴趣，后来，托班幼儿被中大班哥哥姐姐的玩球活动所吸引，他们不但喜欢驻足观看，还会自己拿球过来玩。

    场景一

    这天上午，小小三班的小朋友们要进行“看谁投得准”的投纸球游戏。两位老师组织孩子们来到活动场地，王老师讲解示范游戏规则和玩法，要求大家一个跟着一个往纸箱里投纸球。结果活动一开始，孩子们便一拥而上，将纸球七零八落地向纸箱投去……

    教师精心设计了活动、认真准备了材料，但预计10分钟完成的活动不到1分钟就结束了——我们设计的游戏存在什么问题呢？怎样组织托班幼儿开展玩球游戏呢？带着这些问题我们组织了问题讨论会。

    场景二

    王老师：“我们可以发动孩子们探索各类球的玩法，多玩玩球类游戏自然就喜欢上了。”

    孟老师：“托班幼儿注意力容易分散，我们可以选择颜色鲜艳、易于操作的材料吸引他们的眼球。”

    李老师：“我们可以分小组进行游戏，人太多容易乱。”

    在全组的努力下，我们的球类材料和游戏玩法都在不断的丰富中，教师们设计的活动越来越精彩，托班幼儿也开始期待玩球活动。但日常在观察中发现，托班幼儿表现出的状态还不能达到我们预想的要求——发自内心的喜爱。

    场景三

    这天下午，小小三班的王老师带领孩子们拿着气球在草坪上进行游戏——用头顶球、腿夹球、你抛我接……老师发现冬冬跑到“弹簧摇摇乐”那里，把气球放在里面使劲晃动，气球便像炒锅里的豆子一样被摇得上下滚动，一旁的琪琪和诺诺被冬冬的动作所吸引，也加入到了游戏中 ......