江苏省宜兴市城东实验幼儿园 谢 虹

    在幼儿园里，幼儿们通过语言学习与他人交往，通过语言学习表述情感，通过语言学习各种知识。可以说语言的习得是幼儿们走入社会的关键因素，在他们的认知活动中更是起着十分重要的作用。3～6岁是幼儿学习语言的关键期，因此在幼儿园阶段培养幼儿们的语言能力是至关重要的。

    陶行知先生提出“生活即教育”的教育思想，他说：“受过某种教育的生活与没有受过某种教育的生活磨擦起来，便发出生活的火花，即教育的火花，发出生活的变化，即教育的变化。”也就是说“实际生活是教育的中心。生活决定教育，教育改造生活。”幼儿园崇尚的“一日生活皆教育”的理念与这一教育思想不谋而合。那如何在幼儿园的一日生活中发展幼儿的语言能力呢？

    语言教学源于生活

    幼儿在园的一日生活各环节皆是语言教育的契机。无论是晨间接待、区域游戏、自主散步，还是餐后、课后的自由活动，教师和小伙伴都是幼儿交流与学习语言的对象。

    幼儿园的语言集体教学活动是促进幼儿语言发展的重要途径。孩子们在众多优秀的文学作品中习得词汇与句式，为他们今后的语言运用和交流提供优秀的素材。那么，什么样的文学作品不但能吸引孩子，而且能让他们产生共鸣，从而获得语言能力的发展呢？选材是关键!实践证明，教学内容的选择除了要符合幼儿的年龄特点之外，更重要的是要以幼儿熟悉的生活为主。只有来源于幼儿们的生活实际才能挖掘出他们的原有经验，让他们有话可说，才能激发出他们交流的兴趣，提高口语表达能力。

    小班语言教学中有一首儿歌《我上幼儿园》——亲亲爸爸、亲亲妈妈，高高兴兴离开家。听听故事、做做游戏，幼儿园也是我的家 ......