浙江省丽水市实验幼儿园教育集团 叶 珍

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“在对幼儿进行科学活动时应根据幼儿的实际情况，发现潜在的问题，制定解决问题的方案。”运用多媒体技术可以激发幼儿科学探究兴趣，丰富科学探究的材料和内容，拓展科学知识获取的途径，从而提高幼儿对科学活动的接受程度，增强幼儿对科学活动的兴趣，促使幼儿自愿参与科学活动。

    问题提出

    在教育改革背景下，笔者了解到幼儿教师虽然可以通过系列教育培训更新传统的教育观念、接受信息化教育理念，但是通过研究真实案例发现信息化教育在实施过程中或多或少都存在一些问题——首先，教师在进行科学活动时对多媒体软件的运用较少，如制作课件时经常使用PPT，而FLASH、希沃白板等多媒体软件却很少使用；其次，从教师使用PPT的频次上看，主要使用插入图片、视频，其他功能很少使用；再次，幼儿园的信息化管理上存在空白，大多数幼儿园已明确界定信息化在教育教学中的运用，且制定了相关制度，但教师却未掌握管理信息化教学的方法，仍旧采用传统的教学方式——这就导致了多媒体设备是有了，却缺乏专人管理，进而致使多媒体技术没有起到促进幼儿成长的作用。

    尤其是在幼儿园教育活动或师幼共同参与科学活动时，我们经常会发现，幼儿学习知识的形式过于单一，教师主要通过口语讲述的方式，把抽象的科学知识传递给幼儿，幼儿往往是被动地听和接受。长时间下来，幼儿对科学活动的兴趣就会降低。

    浙江省教育信息化三年行动计划《教育信息化2.0行动计划》中提到：“随着我国科学水平的不断提升、信息化水平逐渐提升，教育信息化理念由此产生，应该将信息化融入现代教学方式中。”教师应该充分利用信息化技术，在科学活动中增加多媒体技术的使用频次，将多媒体技术与科学活动进行有机结合，创建具有科学性和先进性的教学活动，增强师幼有效互动，提升幼儿对科学知识的吸收能力，增加幼儿的科学知识储备，提高幼儿对科学活动的积极性 ......