江苏省扬州市高邮市秦邮幼儿园 候天赋 管小花

    放手游戏、发现儿童是当前幼儿园课程改革的不懈追求。在开展自主游戏的过程中，我们通过“科学观察、正确解读”发现不一样的儿童，以期为“有效支持”寻找合理的现实依据。自主游戏中的儿童是有闪光点的儿童，是教师眼中积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象的学习者。而不愿放手的教师则是没有从自主游戏的组织与实施中感悟到儿童学习与发展“哇”时刻的教师，倘若教师在幼儿自主游戏中不愿放手，就会不自觉地将儿童蕴藏在游戏行为中的闪光点扼杀在摇篮中。通过对这次建构活动的观察，我目睹了儿童亲历游戏的闪光点，由此更加坚信自主游戏对儿童发展存在着重要的教育价值。

    直面现场，依情节分析

    第一次探索：经历失败

    区域活动时，菡菡和妍妍在建构区内搭建出了一个有缺口的三角形作品(见图1)。通过观察菡菡很快发现了问题——三角形作品有一个缺口，但由于底部有易拉罐支撑，并不能够靠拖动长积木来调整三角形的形状。菡菡思索了片刻后，从材料架上取来长短不一的积木，通过多次对比后，她选择了另一块长度适宜的积木，试图补救这个明显的缺陷(见图2)。最终，两人还是放弃了这个不完美的三角形作品。随后她们重新选择易拉罐作为架空材料，一层一层地搭建着更加规整的等边三角形作品。妍妍发现这次作品的一侧不够稳定，便用手摇了摇(见图3)，突然，不稳定的这一侧塌了，另一个侧面受其影响也相继倒下。眼疾手快的菡菡及时稳住了最后一个侧面(见图4)，并生气地责备了妍妍。

    图1.有缺口的三角形 ......