江苏省南通市如皋市如城光华幼儿园 张海美

    陶行知先生说：“生活即教育。”——他的理念让我们的班本生活课程有依可循、有根可溯。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出：“从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行”。基于此，教师在实施班本生活课程时，应该让幼儿站在课程的中央，让幼儿的学习走进生活，让班本课程贴近幼儿的兴趣点，拉近幼儿与生活的距离，演绎师幼互动的精彩，成就幼儿亦成就教师。

    课程，源于幼儿内心的呼唤

    餐后散步时间到了，小五班的孩子们都在排队，敏敏却坐在小椅子上纹丝不动，我催促她，她就嘟着嘴、低着头不愿意走。问她为什么不愿意散步，她委屈地说：“我不想去散步，散步没意思!”这时也有幼儿附和道：“我也不想去散步，太无聊了。”我疑惑地问：“你们不喜欢散步吗？”话音刚落，孩子们就你一言我一语地说出了自己的想法：“一起散步太无聊了。”“和老师一起散步的话，前面的人不走，后面就会特别拥挤。”……

    这才是孩子们的心声!原来，一直以来我给孩子们的并不是他们想要的!教师虽然组织了散步活动，但却一直在强调排队，也就是说把体育活动中的列队训练与散步相结合，在散步活动中练习排队。所以，幼儿园的散步活动，严格来说不是“散步”，而是“排队走”。

    那孩子们到底想要什么样的散步呢？“我要自己散步。”“我要边玩边散步。”听着孩子们的想法，我意识到是我小看他们了，在他们心中散步不是练习排队的手段，而是一种休息方式，更贴切地说是一种休闲方式。

    “散步可以消食。”

    “散步时可以看到美丽的风景。”

    “散步时可以看看天上的白云。”

    陶行知先生曾说：“要引导孩子自主、自动、自由地学习，要允许孩子充分享受自由的空间，有了足够的空间，孩子的学习兴趣才会被激发，创造潜能才会被挖掘；其次，要鼓励孩子自由地玩、创造性地玩，最后是不要一味地抹杀孩子的冒险精神。”既然孩子们想自己散步，那就让他们试一试吧!于是，孩子走在了前面，教师则跟在后面。

    课程，基于课程实施的审议

    美国学者德布·柯蒂斯和玛吉·卡特所著的《关注儿童的生活：以儿童为中心的反思性课程设计》一书中提到课程实施的一些关键问题 ......