江苏省南通市海安市曲塘镇顾庄幼儿园 刘 琴

    班级角色区的茶馆游戏在孩子们自主调查关于“茶”的文化中已初具雏形。在课程游戏化理念的支持下，我与孩子们一起创设了属于他们的游戏环境。而环境创设到位后，有一个游戏开始之前的谈话时间，这期间孩子们商量了开展茶馆游戏时的角色分配问题。经过一番谈话，孩子们兴趣盎然地走进茶馆开始了他们的游戏，茶馆里热火朝天的景象一度吸引了全班幼儿的注意力。

    第二天晨间谈话时，我与孩子们一起交流着茶馆游戏。孩子们异常兴奋，畅所欲言。于是一次关于“茶馆游戏”的“对话”由此展开了。

    对话一：茶叶标牌的再加工

    对话中，负责收钱的收银员根据自身的游戏体验发现茶叶标牌给游戏造成了一系列困扰。游戏中，顾客在点茶时能够一眼看到自己所需要的茶，但是收银员却无法清楚地知道顾客所需要的茶，有时需要顾客说好几遍才可以。因此，我们需要在标牌的反面再画一下各种茶的标识，确保两面都有茶的标识，这样设计既照顾了顾客的需求，又满足了收银员的需要。

    于是，游戏中的环境创设在孩子们的初次体验中又有了更为精优的“加工”。孩子们又一次开始了有关茶馆的环境改造——他们将茶叶标牌拿下来 ......