甘肃省酒泉市肃北蒙古族自治县幼儿园 张 鹏

    每逢幼儿园开展健康活动时，教师都要尽心尽力做好场地、器械、地面标识、活动形式、保护措施、安全规则、运动量、运动频次等方面的安全防护措施。但是，尽管教师使出浑身解数，将全体幼儿纳入视野，活动过程中仍然会发生意想不到的事故。而造成这些事故的主要原因在于教师将幼儿置于接受保护、遵守既定安全规则的位置。当习惯于依赖老师保护的幼儿遇到突发状况时，要么意识不到危险，要么面对险情不知所措。如果恰好这时老师又照顾不过来，就很容易发生事故。

    我认为，健康活动的安全保障应遵循“幼儿在前、教师在后”的原则——大胆放手让幼儿在活动前试玩游戏，促使其主动识别危险因素，树立安全意识，并参与安全规则的制定，学习当下活动所需的防护措施，熟练掌握保护自身安全的具体方法——事先有准备的幼儿遇到突发状况时，才能冷静、主动、迅速地做出正确反应，做自身安全的主人。

    活动前约定，明确安全规则

    活动前教师通过商议、讨论、体验、反思等形式引导幼儿体验、预设、探索、优化、丰富安全保护措施与实操方法，可以起到先入为主、建立健全幼儿安全意识、培养幼儿良好安全行为习惯的作用。

    1.个别体验，约定安全规则

    活动前教师带领个别幼儿根据活动任务体验游戏中的动作要领、着力点、安全间距、安全站立点等具体的安全防护方法，同时，预估活动中可能出现的安全隐患，预设合理位置、规范动作等安全防护措施，初步形成针对本次活动的安全规则。

    2.分组试玩，完善安全规则

    幼儿在教师的保护下分组试玩游戏，亲历活动各环节，辨识集体游戏中可能存在的安全隐患——从安全间距、适宜次序、安全站位等方面进一步修改、丰富、完善、规范前期约定的安全规则 ......