江苏省南通市如东县海韵幼儿园 吴蓓蓓

    升入中班后的幼儿对搭建游戏兴趣高涨，建构水平也有了很大的提高，他们的建构目的更明确——能够根据主题活动或自己感兴趣的事物进行有目的、有计划的搭建。这不，班本剧“白雪公主和七个小矮人”的展演让幼儿对公主和王子居住的城堡产生了浓厚的兴趣，于是他们在建构区掀起了“搭建城堡”的热潮。

    1 搜寻城堡资料，初次尝试建构

    在翻阅了班级图书角和图书馆里有关城堡的绘本后，萌萌、威威、左左和沐然制定好计划，开始了第一次的建构活动。他们用双倍单元积木进行三面围合、封闭垒高，垒到三层后覆盖；然后用圆柱、实心半圆、半单元、等腰小三角形等组合搭建了屋顶；最后在前面延伸围合，用柱形积木和半圆架空搭建了大门。城堡的主体建成后，幼儿在左右两侧对称围合了两个方形的花园，用纸管做花和树，用单元积木和成对大三角形封闭垒高成小桥，用单元积木平铺成马路，用柱形和三角形积木组合成路灯……第一次尝试搭建完成后，在游戏评价环节萌萌作为代表进行了分享交流，小婕则提出了自己的想法：“你们搭得很好，就是城堡太小了，如果再大点就更好了。”小婕中肯的意见得到大家的一致赞同。

    分析

    生活经验是进行建构活动的基础。对于城堡，幼儿有一些零散的经验，他们通过合作、沟通、计划等方式开始第一次搭建，并选用不同的材料表现不同的物体，力求让城堡变得丰富、生动。但由于幼儿对城堡的认识还不够全面，因此城堡的主体特点没能表现出来。游戏后的评价是对幼儿游戏的一种间接指导，在组织评价时，我们引导幼儿进行交流式互评。在此过程中，幼儿不仅能够及时发现问题，还能够学习到同伴的优秀做法，同时吸引其他幼儿参与其中，引发幼儿更高的建构兴趣。

    2 问题迎面而来，提供鹰架支持

    城堡太小了那就搭建大一些吧!第二次搭建时，几名幼儿在最开始围合的时候就有意扩大城堡，前面空出了门，再一层一层进行封闭垒高，垒到四层后覆盖，再用圆柱、纸筒、半圆、三角等组合成不同形状的屋顶，又在旁边继续用封闭围合、垒高的形式搭建了两个小一些的方形城堡。第二次搭建结束后 ......