江苏省镇江市丹阳市运河中心幼儿园 奚炜华

    水池中，幼儿按照自己的畅想进行着捕鱼、划船、打水仗等与大自然亲近的游戏活动，他们沉浸于此，乐此不疲。可一学期过后，选择水池的幼儿越来越少。针对这一现状，我对班级43名幼儿进行了“水池大调查”的问卷调查活动，其中37名幼儿表示：水池里只能玩捕鱼、捉虾、划船的游戏，太过单调、有些无聊；5名幼儿表示自己长大了，不想再玩捕鱼、捉虾的游戏了；1名幼儿表示自己一次都没有钓到过鱼。

    通过观察与反思，我们发现现阶段的游戏材料种类不够丰富且材料本身具有封闭性，这在一定程度上限制了幼儿的游戏，使得游戏内容单一且乏味。而丰富的游戏材料能够促进幼儿多元化思维能力的发展，当我们为幼儿提供丰富的材料，最大限度地满足幼儿的兴趣需要时，幼儿才能充分与材料产生互动，进而开发水池及周围资源，生发出更有意义的水池游戏。

    第一次游戏：水上乐园的诞生

    观察时间：6月4日

    观察地点：户外水池

    观察幼儿：一一、小雨、小美、涵涵

    幼儿年龄：6岁

    观察目标：观察幼儿的游戏情况，引导他们利用多种材料创新游戏。

    教师支持：在水池边投放木板、垫子、轮胎等开放性材料。

    观察过程

    水池边突然出现的材料引起了幼儿的关注。见垫子浮在水面上，一一对小雨说：“这么大的垫子，能不能像船一样坐人？”这个想法不错，可以试一试。一一、小雨、小美、涵涵开始讨论起来，涵涵说：“我们坐上去垫子会不会沉下去呢？”一一说：“谁最轻？最轻的人坐上去可能不会沉下去。”于是他们跑去保健室称重，结果是涵涵的体重最轻。

    一一和其他小伙伴站在边上扶住垫子，涵涵先趴在垫子上，然后一点一点地向垫子中间挪动，接着她坐起来，慢慢地转身躺在了垫子上。孩子们高兴地叫起来：“没有沉下去，没有沉下去!”小美说：“涵涵，你像是在晒阳光浴。”一一说：“这个垫子像我在恐龙园里面玩的船，就是从滑梯上滑下来身上都是水的那种。”涵涵指着水池边的材料提议道：“可以用那些材料做一个滑梯。”其他伙伴纷纷表示：“还可以建一个水上乐园。”

    观察分析

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在科学领域指出：“5～6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征；能用一定的方法验证自己的猜想；能用图画、图表或其他符号记录 ......