江苏省苏州工业园区东兴路幼儿园 唐 韧

    陶行知先生在《中国乡村教育之根本改造》中指出，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。它要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领……”幼儿园体验式项目活动具有鲜明的生活性、情境性、经验性等特质，活动的内容也必定来源于幼儿所经历的鲜活的生活。如此看来，大自然美丽的环境、丰富的动植物，不正是幼儿园开展体验式项目活动最好的“活教材”吗？基于此，“野有芬芳、菜有生长——野菜生长大探索”的生命体验项目活动便开始了。幼儿们通过感知野菜的生长过程、研究野菜生命周期、体验野菜不同生态性质等一系列活动，认识生命的多姿多彩，感悟生命的多样性，从小树立保护自然环境、爱惜生命的意识，并培养其形成终身受益的学习态度和学习能力。

    聚焦幼儿兴趣，生成项目活动主题

    一、生命体验项目活动主题的由来

    午间散步时，我和孩子们走到了百兴园里。只听苏苏在喊我：“唐老师快看，这是什么？”随着喊声，孩子们都拥到苏苏面前。“是什么东西？你发现了什么？……”孩子们像发现了奇珍异宝，都争抢着看。我走到孩子们中间一看，原来是长在草地里的一种植物随风摇曳，我们小时候都叫它“响铃铃”。

    “响铃铃？响铃铃是什么啊？”孩子们显然没听说过，都对它充满了好奇。看孩子们对它这么感兴趣，我连忙问道：“你们看它长的像什么样子？”“一个个小三角”“像一串长毛毛的草”“像挠痒痒的”“像一个个小铃铛”……孩子们像打开了想象的闸门，你一言我一语，对这株小植物进行了丰富的猜测。

    我抓住了这个时机，告诉了孩子们响铃铃的相关知识，及我小时候的玩法。孩子们认真地看着、听着，兴奋极了。大家都想试一试我小时候的玩法，我趁着这个机会引导孩子：“其实它真正的名字唐老师也不知道，不过放学的时候你可以带一株回家，让爸爸妈妈和你们一起在网上查一查 ......