江苏省南京市仙林实验幼儿园 魏鹏飞

    亲子活动是家园共育工作中的一项常规工作，通常是由教师在课程开展或者活动组织过程中通过口头或者通讯工具布置给家长，要求家长和幼儿一起在家完成的活动。亲子活动的表现形式多种多样，既可以是书面类型的调查表或美工作品等，也可以是阅读、劳动、体育等实践活动。亲子活动一般由教师发起，教师、家长、幼儿三方共同参与，它是当下家园共育的重要途径和方式。但是在实际的家园共育过程中，本应发挥重要作用的亲子活动却没有取得理想的效果，甚至给家长和幼儿造成了负面困扰——种种迹象表明亲子活动需要进行更加优化的设计。

    亲子活动存在的主要问题和分析

    笔者曾围绕亲子活动的布置与实施效果与本园多名教师进行了交流。面对“亲子活动对于教育教学工作的实际效果”这一话题，部分教师认为：“亲子活动是保证家长参与幼儿教育最直接的方式，能够对班级的教育教学效果起到很好的辅助作用。”另一部分教师表示：“每次布置的亲子活动，只有少部分家长能够保质保量地完成，一些家长要么没时间，要么不清楚教师的要求，导致亲子活动对于幼儿的帮助有限。”同时，笔者围绕“你认为亲子活动对孩子发展有没有帮助”这一话题对部分家长进行了访谈，家长的回答主要有以下三类：其一，超过一半的家长认为教师布置的亲子活动能够让自己知道在家该和孩子做什么、怎么做；其二，部分家长认为亲子活动过于频繁，而自己工作太忙，并不是每次都能全程参与；其三，部分家长知道亲子活动很重要，也愿意积极参与，但是很多时候都是由家长包办，幼儿参与的机会不多。

    基于以上的调查和访谈，结合日常家园沟通工作，笔者发现当下亲子活动任务的布置和实施主要存在以下问题：

    1.活动任务存在随意性较大的问题

    亲子活动通常伴随着课程的实施和近期活动的开展 ......