江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉幼儿园 张琳娜

    著名教育学家陶行知先生曾说“生活即教育”，那如何将班本课程融于一日生活之中呢？教师要善于发现生活中可以开发的课程资源并加以整合，使班本课程的实施立足于儿童、从儿童出发；同时班本课程的实施不仅要注重激发幼儿的学习兴趣，合理地满足幼儿的发展需要，还要真实地带给幼儿幸福和快乐。教育有言，花开无声，我们只有不断学习与探索，善于发现幼儿的兴趣与需要，才能促进幼儿自主、全面、个性化地发展。

    课程背景，缘起生活

    滴滴答答的雨飘落在树叶上、散落在田野里，人们撑起了雨伞、穿上了雨衣，而孩子们的心中也泛起了一丝好奇的涟漪。又是一个阴雨天，孩子们穿着各式各样的雨衣陆续来园，大家你看看我、我看看你，即使进了教室也不愿意把雨衣脱下来，一件件雨衣引起了孩子们的兴趣，同时也产生了很多问题。

    “为什么雨衣摸上去滑滑的？”

    “为什么穿了雨衣里面的衣服就不会湿了？”

    “雨衣是用什么做的？”

    “为什么穿了雨衣会感到很热呢？”

    带着这些问题，孩子们开始了探索雨衣的旅程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿是活动的主人，教师要遵循幼儿的年龄特征及其认知发展规律。”孩子们感兴趣的活动自然成为了我们最生动、最适宜的探究对象。根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，我们预设了初步的课程思维导图。

    图1.“神奇的雨衣”课程思维导图

    亲身体验，激发兴趣

    1.雨衣的奥秘

    为了更好地观察、比较雨衣，我组织幼儿在班级里开展了“雨衣展览会”，幼儿带来了琳琅满目的雨衣，由此，一场由幼儿担当小小解说员的“雨衣博览会”如火如荼地开始了。孩子们一个接一个走上讲台，向同伴们介绍自己雨衣的图案、造型和特点 ......