江苏省盐城市大丰区幼儿园 孙 瑾

    在幼儿园中实施体验式科学探究活动，既是对幼儿园园本资源开发理念的深入实践，也是对新时期科学探究实践活动的积极创新。这一举措不仅能让园本资源在幼儿科学活动之中发挥出更大的价值，同时也充分体现了“因地制宜”的理念。此外，体验式科学探究活动还能够跟随幼儿体验的过程，不断延伸，使幼儿成为课程发展的核心因素，在这样的活动中，幼儿能够主动的沉浸其中，从而得到经验、能力以及情感的多元发展。

    围绕探究兴趣的动态资源开发

    在园本科学探究活动的建构与实施过程中，资源开发是非常重要的一环。在这一环节中主要有两个核心要素：主题资源和园本资源的开发。在“体验式”视野下，教师需要深入挖掘幼儿日常生活中所连接到的显性与隐性资源，进行有机整合，如同串珠一般，这样更加有利于幼儿兴趣情感的激活和活动的顺利进行。

    1.主题资源的逐步拓展

    不论是主题活动，还是主题活动的分支主题，我们都必须紧密围绕幼儿的探究需求进行。在主题资源的规划开发时，教师的首要任务就是做好发掘和引导幼儿的内在兴趣，始终将幼儿的兴趣和需要作为主题资源开发的首要线索。一是要确保主题贴近幼儿的生活，利用生活中的素材；二是把主题的衍生权和确定权交给幼儿，采用师幼互动的方式共同确定项目主题；三是依托园本资源进行具体规划，以此吸引幼儿的探究欲望；四是要考虑到幼儿的最近发展区，坚持适度原则，确保幼儿有能力完成科学探究且从中受益。

    例如，“爱上彩虹”的系列项目主题活动就是根据上述要素来甄选和确定实施方案的。该项目的主题源于幼儿对“彩虹”景象的好奇 ......