高职护理专业生物化学教材内容重组必要性研究
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019(2018)15--02
本课程组開展了高职护理专业生物化学教材内容重组研究，主要针对高职护理专业应用的生物化学教材内容进行改革和尝试，意在建构合理的教材内容，为编制凸显高职护理专业特色的生物化学教材，使教材更好地为人才培养服务，提高生物化学教学质量。为了使教材内容重组合理性、科学性，本文对生物化学教材重组必要性进行分析研究，具有重要的指导意义。
1 是传统护理人才培养模式向高职护理人才培养模式转型的必然要求
高职护理教育隶属于高等职业教育本质属性，近年来这一护理教育形式得到迅速发展，人才培养模式发生了根本性转变，由传统的重理论、重知识灌输，轻动手操作、轻能力训练的知识型人才培养向以能力为本位、岗位需求为依据、就业为导向的高素质应用型、技术型人才培养转化，使传统专业得以提升和改造，人才培养更加顺应市场经济发展的需求。
2 是生物化学教材内容与专业不相适应的必然要求
自高职护理专业成立以来，生物化学教学先后使用过不同版本的生化教材，但教材内容繁杂、容量庞大、理论性强，受传统教育的影响，老师在教学中对教材内容的选择常常难作取舍，过多照顾课程内容的系统性、完整性，教学中一些与专业岗位能力培养联系不大的知识亦大量灌输给学生，教材内容多，加上近年来课程改革学时量越减越少，学生学习难度、学习负担增大(见表1)，结果导致多则惑，一方面学生听不懂，另一方面听懂了在工作中未必能用到[2]。
3 是教材内容与学生认知水平不相匹配的必然要求
生物化学一直是高职护理专业重要的基础课程，由于在分子水平、微观世界探索生命的奥秘，教学内容深度广、难度大，老师难教，学生难学，一直是医学学习过程中的瓶颈，要学好这们课程，需有扎实的有机化学和生物学基础知识，特别是有较好的有机化学知识。自高等职业教育问世以来，传统的护理教育向高职护理教育转轨，学生的生源结构发生了变化，本人曾就我院2009-2013年以来高职护理专业生源科类分布情况(见表2)进行调查，结果发现，每年文科类及中职类学生招生比例较高，理科类比例较低，显然，这样的生源结构由于学生知识经验不同，在认知水平上必然存在一定的差异，产生的学习效果也不同。
总之，为了提高高职护理专业生物化学教学质量，使人才培养真正落到实处，应针对目标要求、专业特点、社会需要，合理建构高职护理专业生物化学教材内容，这将是一项长期的工作任务，需要不断改革、不断创新，才能不断完善。
参考文献
刘桂平.建立合理知识结构全面培养学生能力[J].医学教育，1990，87(9)：38.
王建娟.论中职教育专业课教材的不适应性及对策[J].职业教育研究，2007，1., 百拇医药(杨胜萍)
本课程组開展了高职护理专业生物化学教材内容重组研究，主要针对高职护理专业应用的生物化学教材内容进行改革和尝试，意在建构合理的教材内容，为编制凸显高职护理专业特色的生物化学教材，使教材更好地为人才培养服务，提高生物化学教学质量。为了使教材内容重组合理性、科学性，本文对生物化学教材重组必要性进行分析研究，具有重要的指导意义。
1 是传统护理人才培养模式向高职护理人才培养模式转型的必然要求
高职护理教育隶属于高等职业教育本质属性，近年来这一护理教育形式得到迅速发展，人才培养模式发生了根本性转变，由传统的重理论、重知识灌输，轻动手操作、轻能力训练的知识型人才培养向以能力为本位、岗位需求为依据、就业为导向的高素质应用型、技术型人才培养转化，使传统专业得以提升和改造，人才培养更加顺应市场经济发展的需求。
2 是生物化学教材内容与专业不相适应的必然要求
自高职护理专业成立以来，生物化学教学先后使用过不同版本的生化教材，但教材内容繁杂、容量庞大、理论性强，受传统教育的影响，老师在教学中对教材内容的选择常常难作取舍，过多照顾课程内容的系统性、完整性，教学中一些与专业岗位能力培养联系不大的知识亦大量灌输给学生，教材内容多，加上近年来课程改革学时量越减越少，学生学习难度、学习负担增大(见表1)，结果导致多则惑，一方面学生听不懂，另一方面听懂了在工作中未必能用到[2]。
3 是教材内容与学生认知水平不相匹配的必然要求
生物化学一直是高职护理专业重要的基础课程，由于在分子水平、微观世界探索生命的奥秘，教学内容深度广、难度大，老师难教，学生难学，一直是医学学习过程中的瓶颈，要学好这们课程，需有扎实的有机化学和生物学基础知识，特别是有较好的有机化学知识。自高等职业教育问世以来，传统的护理教育向高职护理教育转轨，学生的生源结构发生了变化，本人曾就我院2009-2013年以来高职护理专业生源科类分布情况(见表2)进行调查，结果发现，每年文科类及中职类学生招生比例较高，理科类比例较低，显然，这样的生源结构由于学生知识经验不同，在认知水平上必然存在一定的差异，产生的学习效果也不同。
总之，为了提高高职护理专业生物化学教学质量，使人才培养真正落到实处，应针对目标要求、专业特点、社会需要，合理建构高职护理专业生物化学教材内容，这将是一项长期的工作任务，需要不断改革、不断创新，才能不断完善。
参考文献
刘桂平.建立合理知识结构全面培养学生能力[J].医学教育，1990，87(9)：38.
王建娟.论中职教育专业课教材的不适应性及对策[J].职业教育研究，2007，1., 百拇医药(杨胜萍)