高职护理专业生物化学教材内容重组必要性研究
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019(2018)15--02
本课程组開展了高职护理专业生物化学教材内容重组研究,主要针对高职护理专业应用的生物化学教材内容进行改革和尝试,意在建构合理的教材内容,为编制凸显高职护理专业特色的生物化学教材,使教材更好地为人才培养服务,提高生物化学教学质量。为了使教材内容重组合理性、科学性,本文对生物化学教材重组必要性进行分析研究,具有重要的指导意义。
1 是传统护理人才培养模式向高职护理人才培养模式转型的必然要求
高职护理教育隶属于高等职业教育本质属性,近年来这一护理教育形式得到迅速发展,人才培养模式发生了根本性转变,由传统的重理论、重知识灌输,轻动手操作、轻能力训练的知识型人才培养向以能力为本位、岗位需求为依据、就业为导向的高素质应用型、技术型人才培养转化,使传统专业得以提升和改造,人才培养更加顺应市场经济发展的需求。
2 是生物化学教材内容与专业不相适应的必然要求
自高职护理专业成立以来,生物化学教学先后使用过不同版本的生化教材,但教材内容繁杂、容量庞大、理论性强,受传统教育的影响,老师在教学中对教材内容的选择常常难作取舍,过多照顾课程内容的系统性、完整性,教学中一些与专业岗位能力培养联系不大的知识亦大量灌输给学生,教材内容多,加上近年来课程改革学时量越减越少,学生学习难度、学习负担增大(见表1),结果导致多则惑,一方面学生听不懂,另一方面听懂了在工作中未必能用到[2]。
3 是教材内容与学生认知水平不相匹配的必然要求
生物化学一直是高职护理专业重要的基础课程,由于在分子水平、微观世界探索生命的奥秘,教学内容深度广、难度大,老师难教,学生难学,一直是医学学习过程中的瓶颈,要学好这们课程,需有扎实的有机化学和生物学基础知识,特别是有较好的有机化学知识。自高等职业教育问世以来,传统的护理教育向高职护理教育转轨,学生的生源结构发生了变化,本人曾就我院2009-2013年以来高职护理专业生源科类分布情况(见表2)进行调查,结果发现,每年文科类及中职类学生招生比例较高,理科类比例较低,显然,这样的生源结构由于学生知识经验不同,在认知水平上必然存在一定的差异,产生的学习效果也不同。
总之,为了提高高职护理专业生物化学教学质量,使人才培养真正落到实处,应针对目标要求、专业特点、社会需要,合理建构高职护理专业生物化学教材内容,这将是一项长期的工作任务,需要不断改革、不断创新,才能不断完善。
参考文献
刘桂平.建立合理知识结构全面培养学生能力[J].医学教育,1990,87(9):38.
王建娟.论中职教育专业课教材的不适应性及对策[J].职业教育研究,2007,1., 百拇医药(杨胜萍)
本课程组開展了高职护理专业生物化学教材内容重组研究,主要针对高职护理专业应用的生物化学教材内容进行改革和尝试,意在建构合理的教材内容,为编制凸显高职护理专业特色的生物化学教材,使教材更好地为人才培养服务,提高生物化学教学质量。为了使教材内容重组合理性、科学性,本文对生物化学教材重组必要性进行分析研究,具有重要的指导意义。
1 是传统护理人才培养模式向高职护理人才培养模式转型的必然要求
高职护理教育隶属于高等职业教育本质属性,近年来这一护理教育形式得到迅速发展,人才培养模式发生了根本性转变,由传统的重理论、重知识灌输,轻动手操作、轻能力训练的知识型人才培养向以能力为本位、岗位需求为依据、就业为导向的高素质应用型、技术型人才培养转化,使传统专业得以提升和改造,人才培养更加顺应市场经济发展的需求。
2 是生物化学教材内容与专业不相适应的必然要求
自高职护理专业成立以来,生物化学教学先后使用过不同版本的生化教材,但教材内容繁杂、容量庞大、理论性强,受传统教育的影响,老师在教学中对教材内容的选择常常难作取舍,过多照顾课程内容的系统性、完整性,教学中一些与专业岗位能力培养联系不大的知识亦大量灌输给学生,教材内容多,加上近年来课程改革学时量越减越少,学生学习难度、学习负担增大(见表1),结果导致多则惑,一方面学生听不懂,另一方面听懂了在工作中未必能用到[2]。
3 是教材内容与学生认知水平不相匹配的必然要求
生物化学一直是高职护理专业重要的基础课程,由于在分子水平、微观世界探索生命的奥秘,教学内容深度广、难度大,老师难教,学生难学,一直是医学学习过程中的瓶颈,要学好这们课程,需有扎实的有机化学和生物学基础知识,特别是有较好的有机化学知识。自高等职业教育问世以来,传统的护理教育向高职护理教育转轨,学生的生源结构发生了变化,本人曾就我院2009-2013年以来高职护理专业生源科类分布情况(见表2)进行调查,结果发现,每年文科类及中职类学生招生比例较高,理科类比例较低,显然,这样的生源结构由于学生知识经验不同,在认知水平上必然存在一定的差异,产生的学习效果也不同。
总之,为了提高高职护理专业生物化学教学质量,使人才培养真正落到实处,应针对目标要求、专业特点、社会需要,合理建构高职护理专业生物化学教材内容,这将是一项长期的工作任务,需要不断改革、不断创新,才能不断完善。
参考文献
刘桂平.建立合理知识结构全面培养学生能力[J].医学教育,1990,87(9):38.
王建娟.论中职教育专业课教材的不适应性及对策[J].职业教育研究,2007,1., 百拇医药(杨胜萍)