【摘 要】 针对当前医学英语教学存在的不足，探索实施形成性评估和总结性评估相结合的教学模式，提出了合理确定课程评估内容和方法，采用教师评估、学生互评和自评相结合的评估方式，准备平时成绩评估量表和学习档案袋等开展形成性评估的策略，概括了充分发挥教师主导作用、积极调动学生参与热情、有效建立合理反馈机制等应用形成性评估的经验启示，可以为开展形成性评估在医学英语教学中的应用研究提供参考。

    【关键词】 医学教育；医学英语；教学评估

    【中图分类号】 H31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-0019(2018)17-034-01

    医学英语知识繁杂、内容枯燥、难度较大，一些学生容易失去学习兴趣、产生厌学心理。目前，国内不少医科院校的医学英语课程教学效果并不理想，任课教师对学生在课程中的表现多以总结性评估为主，无法有效发挥形成性评估的促学作用。为及时准确反映学生的学习状况进而推动教学效果的正向发展，将形成性评估和总结性评估相结合的教学模式应用到医学英语教学中势在必行。

    当前关于形成性评估的应用研究大多集中在大学英语综合课程及专业技能课程上，而将形成性评估和总结性评估相结合应用于医学英语教学的研究较少。加强形成性评估在医学英语教学中的应用研究，可为今后建立完善的医学英语教学评估体系奠定良好基础。

    一、形成性评估在医学英语教学中应用的理论基础

    Michael Scriven在1967年创造了形成性评估和总结性评估这两个术语 ......