妇产科护理教学中应用情境导向教学模式的效果(2)
护理工作在现代医疗系统中得到了越来越广泛的重视，一方面医疗技术的持续进步对护理提出了新要求，另一方面患者对护理服务的质量也越发看重。就妇产科患者而言，其特殊性意味着相关护理必须专业、全面开展，这对人才培育、专业教学要求严格[1]。笔者在本次研究中，应用了情境导向教学模式，通过虚拟情境教学、导向情境构建、情境案例分析、讨论总结四个基本措施，充分实现了理论教学和实践教学的结合，并以周期检查的方式应对了各类实际问题，有效提升了妇产科护理教學的质量[2]。从研究的结果上看，观察组学生在理论能力、实践能力、课堂学习情况和教学满意度方面均优于对照组。
同时，护理专业学生，开展妇产科护理应用教学期间，教师着重以虚拟情境课堂法，加强护理专业技巧指导、妇产科护理中常见问题、以及妇产科患者特殊性护理要求等，专业护理要点的剖析，帮助学生在提升护理理论的基础上，也加强课堂学习中的临床实践手法训练。学生在教师课堂针对性指导，小组合作演练的过程中，逐渐提升个人临床护理的操作能力。观察组学生在临床操作能力评估中，常规护理能力评估得分(89.66±2.14)分、心理指导操作能力得分(88.64±2.23)分、产后/术后康复训练护理能力得分(89.75±1.12)分。与对照组相比差异数据差异较大。而情境导入教学法，也在情境设置期间，充分分析学生护理专业知识学习的兴趣点，将妇产科教学内容，与课堂教学知识点紧密结合。观察组学生，经虚拟情境教学法导入教学后，课堂主动参与度100.00%，自主合作探究率97.92%，创新护理方法探究率89.58%，课堂学习知识自我整合率97.92%。这一调查评分结果的对比，也充分证明了情境导入教学法，在提升学生临床护理的教学效果和加强学生课堂学习主动性中的优势。
综上所述，在妇产科护理教学中，应用情境导向教学模式有助于提升教学成果，加强学生课堂学习主动性，也能提升学生的满意度，后续工作中可予以重视和推广。
参考文献
万向娟，柳晓兴，李喆.以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用[J].卫生职业教育，2018(19)：91-93.
严璐，叶慧，石国凤.互助合作式教学模式应用在《基础护理学》实验课的研究状况[J].贵阳中医学院学报，2018，40(05)：77-80+85., http://www.100md.com(张玉蓉)
同时，护理专业学生，开展妇产科护理应用教学期间，教师着重以虚拟情境课堂法，加强护理专业技巧指导、妇产科护理中常见问题、以及妇产科患者特殊性护理要求等，专业护理要点的剖析，帮助学生在提升护理理论的基础上，也加强课堂学习中的临床实践手法训练。学生在教师课堂针对性指导，小组合作演练的过程中，逐渐提升个人临床护理的操作能力。观察组学生在临床操作能力评估中，常规护理能力评估得分(89.66±2.14)分、心理指导操作能力得分(88.64±2.23)分、产后/术后康复训练护理能力得分(89.75±1.12)分。与对照组相比差异数据差异较大。而情境导入教学法，也在情境设置期间，充分分析学生护理专业知识学习的兴趣点，将妇产科教学内容，与课堂教学知识点紧密结合。观察组学生，经虚拟情境教学法导入教学后，课堂主动参与度100.00%，自主合作探究率97.92%，创新护理方法探究率89.58%，课堂学习知识自我整合率97.92%。这一调查评分结果的对比，也充分证明了情境导入教学法，在提升学生临床护理的教学效果和加强学生课堂学习主动性中的优势。
综上所述，在妇产科护理教学中，应用情境导向教学模式有助于提升教学成果，加强学生课堂学习主动性，也能提升学生的满意度，后续工作中可予以重视和推广。
参考文献
万向娟，柳晓兴，李喆.以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用[J].卫生职业教育，2018(19)：91-93.
严璐，叶慧，石国凤.互助合作式教学模式应用在《基础护理学》实验课的研究状况[J].贵阳中医学院学报，2018，40(05)：77-80+85., http://www.100md.com(张玉蓉)