微课在高职药理实验教学的应用探讨(2)
3.1 家兔农药中毒视频 PPT显示题目之后，教师简短介绍本次实验内容的目的、原理和流程，将本实验的整个操作流程制作成大纲的形式投影出来，图文并茂。带领学生观察记录家兔的正常情况：包括唾液分泌、肌张力、大便次数及性状、瞳孔大小和呼吸频率。由于学生多，无法近距离观看耳缘静脉注射细节和注意事项，所以这个操作摄录镜头需要给予特写，配合文字音频讲解。引导学生观看家兔中毒典型现象同时镜头逐一呈现。操作流程、正常现象和中毒症状必须要让同学在课前清晰的知道，微课是一个很好的手段。
3.2 家兔中毒解救視频 甲、乙、丙中毒明显后，分别给予阿托品、碘解磷定和阿托品+碘解磷定解救，观察家兔中毒的恢复情况：家兔肌张力逐步增加或重新站立，唾液分泌减少，瞳孔逐步恢复正常等。每种改善情形都需要给予特写。
3.3 教师分析实验 课件采用PPT形式，Super Studio录屏软件录制，在我院新建成的微课教室完成，音质、光线清晰，结合教学设计在特定时间出镜增加微课教学的真实感，喀秋莎软件对录制的视频进行剪辑、字幕、注释、动画处理，发布成MP4格式。围绕M受体和N受体兴奋和拮抗作用，精解中毒机制，启发同学思考解救机制，从而实现课堂教学和实验教学的相互促进。
4 反思
当前，微课辅助药理实验教学的模式尚处于探索阶段，确实提高了学生的理论考试成绩和实验技能，提升学生对药理学课程的学习兴趣[3]。但是，微课碎片化的学习特点可能会使学生药理知识掌握不系统，过度依赖微课视频学习可能会使学生课堂注意力不集中。所以今后的教学工作中，精心设计并完善药理学理论和实验教学微课资源库，加强对学生的引导，将传统教学和微课深度融合，让药理学的微课学习形成浓郁的风气。唯有这样，才能逐步摸索出适合新时代高职学生的药理教学新路子。
参考文献
[1] 朱宝安，尹丽.微课在医学高专生物化学实验教学中的应用[J].中国医学教育技术，2015，29(05)：544-546.
[2] 胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，24(2)：5-13.
[3] 朱红艳，罗琳，许小乐，等.药理学微课教学的课程设计及应用[J].交通医学，2017，31(01)：99-100., http://www.100md.com(阮耀祥)
3.2 家兔中毒解救視频 甲、乙、丙中毒明显后，分别给予阿托品、碘解磷定和阿托品+碘解磷定解救，观察家兔中毒的恢复情况：家兔肌张力逐步增加或重新站立，唾液分泌减少，瞳孔逐步恢复正常等。每种改善情形都需要给予特写。
3.3 教师分析实验 课件采用PPT形式，Super Studio录屏软件录制，在我院新建成的微课教室完成，音质、光线清晰，结合教学设计在特定时间出镜增加微课教学的真实感，喀秋莎软件对录制的视频进行剪辑、字幕、注释、动画处理，发布成MP4格式。围绕M受体和N受体兴奋和拮抗作用，精解中毒机制，启发同学思考解救机制，从而实现课堂教学和实验教学的相互促进。
4 反思
当前，微课辅助药理实验教学的模式尚处于探索阶段，确实提高了学生的理论考试成绩和实验技能，提升学生对药理学课程的学习兴趣[3]。但是，微课碎片化的学习特点可能会使学生药理知识掌握不系统，过度依赖微课视频学习可能会使学生课堂注意力不集中。所以今后的教学工作中，精心设计并完善药理学理论和实验教学微课资源库，加强对学生的引导，将传统教学和微课深度融合，让药理学的微课学习形成浓郁的风气。唯有这样，才能逐步摸索出适合新时代高职学生的药理教学新路子。
参考文献
[1] 朱宝安，尹丽.微课在医学高专生物化学实验教学中的应用[J].中国医学教育技术，2015，29(05)：544-546.
[2] 胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，24(2)：5-13.
[3] 朱红艳，罗琳，许小乐，等.药理学微课教学的课程设计及应用[J].交通医学，2017，31(01)：99-100., http://www.100md.com(阮耀祥)