【摘 要】 目的： 探讨分析“对分课堂”模式在中职儿科护理教学中的应用与效果评价。 方法： 研究选取2017级中职护理专业1个班作为研究对象，分为对照组和观察组，51人、49人，其中，观察组采取“对分课堂”模式，对照组采取案例导入式教学方式。对两组学生期末成绩和自主学习能力进行对比和分析。并对观察组学生“对分课堂”进行调查和评价。 结果： 观察组的期末考试总分、选择题、是非题明显高于对照组，对比差异显著(P<0.05);观察组教学后各项分数明显高于教学前，而且高于对照组学生分数，具有统计学意义(P<0.05)。 结论： 在中职儿科护理教学中，“对分课堂”模式具有良好的应用价值，可以将学生的自主学习能力提升上来，确保学生获取理想的成绩。

    【关键词】 儿科护理;“对分课堂”模式;自主学习能力;护理教育

    【中图分类号】 R473.72 【文献标志码】B 【文章编号】1005-0019(2020)05-208-01

    对于“对分课堂”模式而言 [1] ......