多媒体技术与大学生理学教学
【摘要】多媒体技术在大学教育中的应用越来越广泛，对教师教学和学生学习的要求也越来越高。本文从课程内容的改革、教师和学生的角度，阐述了生理学多媒体教学的相关问题和环节。提出只有教师不断提高本专业的系统知识和综合教学技能，制备合适的多媒体课件，加强师生互动，才能达到最佳教学效果。
【关键词】生理学；多媒体；教学
【中图分类号】R829 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0515(2011)06-0105-02
随着时代的进步，社会学科和自然学科的迅猛发展，在21世纪的今天，计算机已经广泛应用于各个领域，为扩大学生获取的信息量，以计算机为主要载体的多媒体教学已经在高等院校广泛应用[1]。多媒体教学具有传统教学不可比拟的优势，但也存在一些弊端。下面笔者结合近几年生理学多媒体教学的实践，就多媒体技术在生理学教学中的应用谈一下自己的看法。
, 百拇医药
1 多媒体技术在生理学中应用的意义
1.1 有助于大学生对课程内容的学习，适应大学课程教学改革的需要:生理学是以人体及组成人体的各个系统、器官及细胞为研究对象，研究它们的活动规律与代谢机制的一门学科。它是研究人体各部分功能与代谢机制的学科，所以要掌握各部分的结构。这时，通过多媒体课件可方便地引入大量相关图片和动画，既使学生及时复习解剖学和组织胚胎学的知识，又使生理学内容更加生动直观，便于学生接受。生理学是临床课的基础，在教学过程中，通过课件插入相关的临床病例和分析，使学生加深对生理学知识的理解和运用，同时也有助于后续临床课程的学习。
医学院学生要学习的医学课程很多，再加上近年来教学改革，学时不断减少，生理学总学时由原来的90个学时减少到现在的50个学时，内容多、学时少的矛盾日益尖锐。多媒体技术的应用可以在有限的教学时数里增加有效的信息量，提高课堂教学的效果。
1.2 加强教学环节，将教师从传统教学中解放出来:与其它课程教学一样，生理学多媒体教学也包括教师备课、课堂教学、课后批改作业等3个环节。
, 百拇医药
首先，运用多媒体备课，教师的教案可以在微机上修改，花费时间少，并且随时把一些新的教学内容添加到教案中，这样既节省了时间又提高了教师的备课效率，使教学质量大大提高[2]。同时把多媒体和网络技术相结合，教师检索信息更方便，为备课、研究提供极大的方便[3]。
其次，生理学内容抽象、理论性强、涉及的过程复杂，在理论教学中，很多内容只凭教师“粉笔+黑板”的传统教学很难讲清楚，而多媒体课件融文字、图像、动画等信息于一体，将精细结构宏观化，整体过程动态化，抽象的概念直观化，复杂问题简明化[4]，使抽象枯燥和难以理解的内容变得清晰美观，生动活泼，简单有趣，使学生获得了更多的感性认识和理性认识，激发了学生的学习兴趣[5]。也将教师从繁重的板书中解脱出来，为重点、难点的讲解保证了时间，同时扩大了课堂信息量，使讲解更加深入浅出，有助于同学们的理解[6]。
最后，利用多媒体教学，教师可以将学生课后作业中出现的普遍问题、重点和难点问题，直观地显示出来，增强学生的理解能力。
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1.3 充分调动了学生的积极性:多媒体教学课件融文字、图像、动画等信息于一体，形式丰富、信息量大、趣味性强、生动形象、直观[7]，从视觉、听觉等各个方面去刺激学生的感官，使学生耳目一新，便于学生理解记忆，有利于学生形象思维、创造思维的发展，因而极大的发挥和培养了学生学习的兴趣和主动性[8]。
2 笔者在生理学多媒体教学中的做法与体会
与传统教学相比，生理学多媒体教学具有不可比拟的优势。在教学过程中，应将二者有机结合，取长补短，最大限度地发挥多媒体教学的效果。
2.1 不断丰富本专业的系统知识，提高自身的综合教学技能
丰富扎实的专业知识是提高教学质量的前提。教师不仅要具备本学科的知识，还应加强相关学科知识的学习，及时把握生理学及相关学科的最新知识，不断补充、更新教学内容，优化自己的知识结构。
, http://www.100md.com
2.2 根据教学的对象，制备合适的多媒体课件:在教学过程中，应根据学生的特点和专业需要，制作和合理使用合适的多媒体课件。我的授课对象是普招护理大学一年级学生，是应试教育下的学生，习惯于每节课的内容少、节奏慢的传统教学，习惯于抄笔记。而多媒体教学速度快、信息量大，很多同学不适应，笔者认为教学中最好以课堂讲授为主，配以思路清晰、美观大方的板书，抽象、复杂的问题辅以多媒体课件，激发学生学习兴趣，便于他们理解记忆。
2.3 加强师生之间的互动，提高学生学习的效果:教学过程中，从学生的表情、课堂纪律观察学生的接受效果，通过课堂提问、课堂讨论加强教师与学生、学生与学生之间的交流。
总之，本人在教学实践中，充分利用多媒体技术，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效果，收到了学生的好评。
参考文献
[1] 周颖虹， 张光毅， 孟黎.大学生理学教学中多媒体教学与传统教学的对比评价.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2003，5(6)：588-590
, 百拇医药
[2] 张建龙，张顺杰，王丽凤.多媒体课件在大学生理学教学中的应用.中国高等医学教育，2006，9：56-57
[3] 彭帆 ，肖方祥，王艳林.生物化学实验教学的多媒体应用.河南职工医学院学报，2009，21(2)：191-192
[4] 郭媛，屈超玲.浅议多媒体技术在大学生理学教学中的应用.中国医学教育技术，2003，17(4)：209-211
[5] 林萍.多媒体技术在护理专业大学生理学教学中的应用.护士进修杂志，2005，20(10)：905-906
[6] 夏满莉，邓敏，中欧新妹.发挥计算机辅助教学优势 提高大学生理学教学质量.右江医学，2003，31(1)：93
[7] 李亚洁，华艳萍，刘立捷，等.急救护理技术多媒体课件的制作与开发[J].实用护理杂志，1999，15(9)：55-57
[8] 李坤，杨秀蓉，恭顺开.多媒体课件在大学生理学教学中的应用.四川生理科学杂志 ，2005，27(1)：35-37
作者单位：451191 河南职工医学院1
450006 河南省郑州市黄河科技大学2, 百拇医药(师瑞红 李红明)
【关键词】生理学；多媒体；教学
【中图分类号】R829 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0515(2011)06-0105-02
随着时代的进步，社会学科和自然学科的迅猛发展，在21世纪的今天，计算机已经广泛应用于各个领域，为扩大学生获取的信息量，以计算机为主要载体的多媒体教学已经在高等院校广泛应用[1]。多媒体教学具有传统教学不可比拟的优势，但也存在一些弊端。下面笔者结合近几年生理学多媒体教学的实践，就多媒体技术在生理学教学中的应用谈一下自己的看法。
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1 多媒体技术在生理学中应用的意义
1.1 有助于大学生对课程内容的学习，适应大学课程教学改革的需要:生理学是以人体及组成人体的各个系统、器官及细胞为研究对象，研究它们的活动规律与代谢机制的一门学科。它是研究人体各部分功能与代谢机制的学科，所以要掌握各部分的结构。这时，通过多媒体课件可方便地引入大量相关图片和动画，既使学生及时复习解剖学和组织胚胎学的知识，又使生理学内容更加生动直观，便于学生接受。生理学是临床课的基础，在教学过程中，通过课件插入相关的临床病例和分析，使学生加深对生理学知识的理解和运用，同时也有助于后续临床课程的学习。
医学院学生要学习的医学课程很多，再加上近年来教学改革，学时不断减少，生理学总学时由原来的90个学时减少到现在的50个学时，内容多、学时少的矛盾日益尖锐。多媒体技术的应用可以在有限的教学时数里增加有效的信息量，提高课堂教学的效果。
1.2 加强教学环节，将教师从传统教学中解放出来:与其它课程教学一样，生理学多媒体教学也包括教师备课、课堂教学、课后批改作业等3个环节。
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首先，运用多媒体备课，教师的教案可以在微机上修改，花费时间少，并且随时把一些新的教学内容添加到教案中，这样既节省了时间又提高了教师的备课效率，使教学质量大大提高[2]。同时把多媒体和网络技术相结合，教师检索信息更方便，为备课、研究提供极大的方便[3]。
其次，生理学内容抽象、理论性强、涉及的过程复杂，在理论教学中，很多内容只凭教师“粉笔+黑板”的传统教学很难讲清楚，而多媒体课件融文字、图像、动画等信息于一体，将精细结构宏观化，整体过程动态化，抽象的概念直观化，复杂问题简明化[4]，使抽象枯燥和难以理解的内容变得清晰美观，生动活泼，简单有趣，使学生获得了更多的感性认识和理性认识，激发了学生的学习兴趣[5]。也将教师从繁重的板书中解脱出来，为重点、难点的讲解保证了时间，同时扩大了课堂信息量，使讲解更加深入浅出，有助于同学们的理解[6]。
最后，利用多媒体教学，教师可以将学生课后作业中出现的普遍问题、重点和难点问题，直观地显示出来，增强学生的理解能力。
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1.3 充分调动了学生的积极性:多媒体教学课件融文字、图像、动画等信息于一体，形式丰富、信息量大、趣味性强、生动形象、直观[7]，从视觉、听觉等各个方面去刺激学生的感官，使学生耳目一新，便于学生理解记忆，有利于学生形象思维、创造思维的发展，因而极大的发挥和培养了学生学习的兴趣和主动性[8]。
2 笔者在生理学多媒体教学中的做法与体会
与传统教学相比，生理学多媒体教学具有不可比拟的优势。在教学过程中，应将二者有机结合，取长补短，最大限度地发挥多媒体教学的效果。
2.1 不断丰富本专业的系统知识，提高自身的综合教学技能
丰富扎实的专业知识是提高教学质量的前提。教师不仅要具备本学科的知识，还应加强相关学科知识的学习，及时把握生理学及相关学科的最新知识，不断补充、更新教学内容，优化自己的知识结构。
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2.2 根据教学的对象，制备合适的多媒体课件:在教学过程中，应根据学生的特点和专业需要，制作和合理使用合适的多媒体课件。我的授课对象是普招护理大学一年级学生，是应试教育下的学生，习惯于每节课的内容少、节奏慢的传统教学，习惯于抄笔记。而多媒体教学速度快、信息量大，很多同学不适应，笔者认为教学中最好以课堂讲授为主，配以思路清晰、美观大方的板书，抽象、复杂的问题辅以多媒体课件，激发学生学习兴趣，便于他们理解记忆。
2.3 加强师生之间的互动，提高学生学习的效果:教学过程中，从学生的表情、课堂纪律观察学生的接受效果，通过课堂提问、课堂讨论加强教师与学生、学生与学生之间的交流。
总之，本人在教学实践中，充分利用多媒体技术，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效果，收到了学生的好评。
参考文献
[1] 周颖虹， 张光毅， 孟黎.大学生理学教学中多媒体教学与传统教学的对比评价.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2003，5(6)：588-590
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[7] 李亚洁，华艳萍，刘立捷，等.急救护理技术多媒体课件的制作与开发[J].实用护理杂志，1999，15(9)：55-57
[8] 李坤，杨秀蓉，恭顺开.多媒体课件在大学生理学教学中的应用.四川生理科学杂志 ，2005，27(1)：35-37
作者单位：451191 河南职工医学院1
450006 河南省郑州市黄河科技大学2, 百拇医药(师瑞红 李红明)