3.4 具备不同教学形式中的操作能力:聋儿康复的实现形式黄绍鸣博士精辟总结为(1 + X + Y)，既集体康复教育(1)+个别化康复(X)+家庭康复指导(Y)(7)。康复实践中要加强三者之间的有机结合。

    集体康复教育^[1]中，主题教育是主要形式，是语言教育的实现形式之一。康复教师在集体康复教育中要秉承“立足康复兼顾全面”的聋儿康复理念^[8]，配合“主题教育”课程，巧妙组合和运用各种教学材料和媒介技术，发挥视觉和听觉的组合功能，使用大量的图片、形象直观的动画、反复的问句、灵活的替换练习等方法，设计丰富多彩的交流、认知 、音乐、操作 、运动、生活活动，巧妙地渗透听觉、言语、语言康复内容 ......