【摘要】

    PBL是一种“以问题为基础”的教学模式，它自提出以来，在医学教育上得到迅速的发展和广泛的应用，笔者在此结合我校PBL教学实践，来探讨PBL教学的具体实施过程、教学效果以及其在实际教学中存在的问题与对策，以为PBL教学的完善提供可行建议。

    【关键词】预防医学；PBL教学模式；实验教学

    【中图分类号】R431 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0515(2011)10-0336-02

    PBL(Problem-BasedLearning)是一种“以问题为基础”的教学模式，它是由美国著名神经病学教授Barrows于1969年创立的，随后在医学教育领域里得到了迅速的发展和广泛的运用。PBL以小组形式进行教学，围绕具体临床疾病诊疗等问题进行讨论，强调把学习置于场景现实、问题真实、目的明确的真实情境中去，让学生在学习过程中尝试解决实际问题，切实体验隐藏在问题背后的科学知识。《预防医学》作为现代医学的重要组成部分，是一门与临床医学紧密结合的课程，具有很强的应用性和实践性，同时它还是护理、基础和临床等医学专业学生的必修基础课程。鉴于《预防医学》的课程特点，PBL教学模式无疑成为了其最适合的教学模式之一。笔者在此结合PBL教学模式在我校农村社区医生定向培养学生的教学实际运用 ......