你知道孩子成长的两个“反抗期”吗？
宝宝不让喂饭了，宝宝很久都没粘着父母了，宝宝非要出去玩泥巴，宝宝……年轻的父母有如是烦恼；孩子到了叛逆期了，孩子早恋了，越来越不懂孩子在想什么了……大孩子的父母也有他们的烦恼。前面提到的两个年龄阶段，就是所谓的第一反抗期和第二反抗期。
第一反抗期：1～3岁
孩子：总在说NO
当孩子学会走路后，大概1～3岁，家长面临的就是孩子的第一反抗期。这个时期的孩子更多表现为独立意识的出现，他想要尝试更多他觉得有趣的事情，想要自己去探索这个世界，放开家长紧抓他们的手。
家长：确保安全，给孩子自由
这个时期，家长真正放开手让孩子去做，又怕他们伤害自己，强硬地阻止，他们又会哭闹不安。怎么办？这个时期正是孩子个性发展的时期，如果强硬地去以一个标准要求他们，会使他们的个性发展受到阻碍，此时家长应充当保护者的角色，在确保孩子安全的前提下，给孩子相当的自由，让他们自己去探索想要知道的世界。在孩子遇到困难时，鼓励他；做得好时，表扬他；犯错误时，纠正他，让孩子慢慢地了解到自己行动自由的限制在哪里，哪些是正确的行为，哪些是错误的做法。这样，孩子就能顺利地度过第一反抗期。
第二反抗期：12～17岁
孩子：心理反抗
孩子进入第二反抗期后，接下来就是青春期。第二反抗期是人格形成的重要时期，而人格形成的重要标志就是“自我同一感”的形成，通俗地讲就是“知道我是谁，我将来应该做什么，我能够做什么”。
【例一】小A，就读高二，成绩很好，他知道将来要上大学，之后要当律师，成为一个很好的律师。
分析：对于这个孩子来讲，他有认识自我的能力，能够认识到自我将来要做什么、我是谁，他的自我同一感非常有利于以后的人格形成。
【例二】小B，小A的同班同学，成绩很差，也从来不努力，但他很有理想，将来的梦想是做联合国秘书长。
分析：对于这个孩子来讲，最重要的是他想不到通过努力才能达到自己的目标，而给自己的目标又过于高、过于盲目，这个孩子缺乏“自我同一感”。
【例三】小C，本身成绩也还好，同学关系各方面也不错，但总自信心不足，每天最常做的事就是唉声叹气，觉得自己方方面面都比不過别人。
分析：这个孩子也属于缺乏“自我同一感”的类型，极度缺乏自信，不能正确认识自己的能力，无法判断自己的价值，对他以后的工作和生活会有消极的影响。
家长：应帮孩子正确形成“自我同一感”
多与孩子沟通、为孩子树立自信，尊重并相信孩子。如果一个孩子在他的第二反抗期到青春期的这段时间，形成一个很好的“自我同一感”，对他的一辈子都是非常有利的。, http://www.100md.com(邹小兵)
第一反抗期：1～3岁
孩子：总在说NO
当孩子学会走路后，大概1～3岁，家长面临的就是孩子的第一反抗期。这个时期的孩子更多表现为独立意识的出现，他想要尝试更多他觉得有趣的事情，想要自己去探索这个世界，放开家长紧抓他们的手。
家长：确保安全，给孩子自由
这个时期，家长真正放开手让孩子去做，又怕他们伤害自己，强硬地阻止，他们又会哭闹不安。怎么办？这个时期正是孩子个性发展的时期，如果强硬地去以一个标准要求他们，会使他们的个性发展受到阻碍，此时家长应充当保护者的角色，在确保孩子安全的前提下，给孩子相当的自由，让他们自己去探索想要知道的世界。在孩子遇到困难时，鼓励他；做得好时，表扬他；犯错误时，纠正他，让孩子慢慢地了解到自己行动自由的限制在哪里，哪些是正确的行为，哪些是错误的做法。这样，孩子就能顺利地度过第一反抗期。
第二反抗期：12～17岁
孩子：心理反抗
孩子进入第二反抗期后，接下来就是青春期。第二反抗期是人格形成的重要时期，而人格形成的重要标志就是“自我同一感”的形成，通俗地讲就是“知道我是谁，我将来应该做什么，我能够做什么”。
【例一】小A，就读高二，成绩很好，他知道将来要上大学，之后要当律师，成为一个很好的律师。
分析：对于这个孩子来讲，他有认识自我的能力，能够认识到自我将来要做什么、我是谁，他的自我同一感非常有利于以后的人格形成。
【例二】小B，小A的同班同学，成绩很差，也从来不努力，但他很有理想，将来的梦想是做联合国秘书长。
分析：对于这个孩子来讲，最重要的是他想不到通过努力才能达到自己的目标，而给自己的目标又过于高、过于盲目，这个孩子缺乏“自我同一感”。
【例三】小C，本身成绩也还好，同学关系各方面也不错，但总自信心不足，每天最常做的事就是唉声叹气，觉得自己方方面面都比不過别人。
分析：这个孩子也属于缺乏“自我同一感”的类型，极度缺乏自信，不能正确认识自己的能力，无法判断自己的价值，对他以后的工作和生活会有消极的影响。
家长：应帮孩子正确形成“自我同一感”
多与孩子沟通、为孩子树立自信，尊重并相信孩子。如果一个孩子在他的第二反抗期到青春期的这段时间，形成一个很好的“自我同一感”，对他的一辈子都是非常有利的。, http://www.100md.com(邹小兵)