799名高中生英语考试焦虑状况的调查研究(1)
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【摘要】 目的 了解高中生英语考试焦虑状况，并探讨考试焦虑的主要来源以及何种测试内容更易使考生产生焦虑。方法 以3所高中799名学生作为被试，在期中考试结束后采用中文版考试焦虑量表(TAS)进行问卷调查。结果 在799名被试中有45.9%的学生存在英语考试焦虑症，19.3%的学生存在高焦虑；从测试内容上看，学生在英语考试过程中，这种焦虑更多是来自短文改错和完形填空。“担心考坏了会影响别人对自己的评价”是引发高中生英语考试焦虑的最重要的原因。结论 高中生英语考试焦虑的状况不容乐观，家长和教师需引起重视，正确认识考试焦虑的同时做好情绪调适工作。
【关键词】 英语；考试焦虑；问卷调查；测试内容
1 引 言
在外语学习过程中,情感因素起着重要的作用。在诸多情感因素中，人们往往研究较多的是动机、态度、兴趣等对英语学习的影响，而忽略了焦虑。事实上，焦虑对英语学习的影响不可忽视，Krashen(1985)的情感过滤理论就是把焦虑作为三大情感变量之一。考试焦虑是英语焦虑的一个方面。考试焦虑是在一定的应试情绪激发下，受个体认知评价能力，人格倾向与其它身心因素所制约的，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪性反应所表现出来的一种心理状态[1]。教育心理学研究表明，适度的考试焦虑对学习是必要而有益的,但过度的考试焦虑则是消极而有危害性的,会降低学习效率，影响考试成绩[2]。
虽然国内已有一些研究者对考试焦虑状况进行了调查分析，但针对单门学科的考试焦虑的研究几乎没有。在高中生中，有相当多的学生存在偏科现象，他们对不同学科的考试焦虑程度也不同，比如数学考试焦虑程度低的学生可能对英语这门学科的焦虑高。因此，以往的问卷调查存在的问题是，这类有偏科现象的学生在进行考试焦虑自评时，不能准确地测量出自己的焦虑程度。针对这一问题，笔者采用中文版的Sarason考试焦虑量表(TAS)，并进行适当修改，将量表中的考试改为英语考试，以测量出学生对英语这门功课的考试焦虑程度 ......
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