高校支持系统与大学生心理健康的相关研究(2)
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本研究提示了大学生朋辈之间的联系是最主要也是最重要的社会联系，它反映了大学生独立性增强和开始摆脱对父母、老师依赖的心理特征。此时，他们越来越需要获得同伴的接受、认可、尊重、信任。正因如此，他们也就越容易因认识、情绪和个性不良原因所致的相互矛盾和冲突而带来人际交往的困惑、不适、不满或伤害。这点已从症状组对大学同学支持的满意度明显低于正常组反映出来。此外，症状组大学生获得恋人或朋友的支持率高于大学同学，这与正常组获得大学同学的支持率高于恋人或朋友正好相反，这在一定程度上反映了症状组大学生存在借恋人或朋友的个别亲密联系来取代或掩盖广泛人际关系不良的心理现象。爱利克·伯奈(E·Berne)认为，大多数人的心理失常，实质上是日常交往行为中交往态度的失常[13]。事实证明帮助大学生树立起积极健康的交友观、恋爱观、价值观，改善交往态度，增强交往能力，是高校培养具有健康的心理和健全人格的高素质人才的重要内容。
调查表明，症状组大学生主动向教师求助的行为存在一定困难，使他们中间约有56%的同学未能得到教师的帮助和指导，高校支持系统的心理保健功效因此不能正常发挥。所以加强高校教师对大学生思想教育和心理支持的力度，使得以教师为主体的高校支持系统与大学同学、家庭亲人的支持形成“三足鼎立”的合力支持局面，互相弥补、相辅相成，才能形成高校社会支持系统的理想架构，才能最大限度培养出心身健康的高素质的劳动者。
研究显示，当前大学生对高校心理咨询人员的支持提名仅10%。这种对心理咨询专业人员支持的低利用状况，严重影响了高校心理咨询专业机构功能的正常发挥。分析原因主要有四方面，一是宣传不到位，使学生不知道到哪里寻求咨询服务；二是学生对心理咨询存在误解，没有主动求询意识；三是学校咨询机构人力、物力条件不足或管理不善，影响咨询工作的开展；四是心理咨询教师专业水平不足，影响咨询效果。由于心理咨询本身要求具有很强的主动求询意识，要做到这点就应当首先做好大学生心理健康教育和心理卫生宣传，使广大学生能够在需要帮助的第一时刻想到求助，并且知道到哪里求助，找谁求助。研究还表明，班团与学生社团开展的各种有益活动能在一定程度上为广大学生提供有效的帮助和支持，是高校内部具有很强实践性并符合大学生兴趣和自我实现需要的一种积极活跃的社会支持形式。
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