民族院校大学生人际关系相关心理因素的调查研究(1)
【摘要】 目的 对民族院校大学生人际关系中相关的心理因素(自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任和人际敏感)进行调查，以了解当前民族院校大学生人际关系状况。方法 访谈法、问卷调查法。结果 除人际困扰外，自我概念、人际应对、人际信任、人际敏感因子得分在性别和家庭所在地之间不存在显著差异；汉族和少数民族在各维度得分中不存在显著差异；各维度的具体项目上，不同民族间的差异不尽一致；自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任、人际敏感因子的得分在高低两端之间呈现出极显著差异。自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任4维度中，专业、性别、民族主效应和交互作用都不明显；自我概念、人际困扰、人际应对因素对人际信任的贡献很小。结论 民族院校大学生的自我概念水平、人际应对能力相对是比较高的。民族院校大学生不仅存在人际困扰，而且有相当多的人困扰程度较严重；在人际交往方面普遍表现出不信任；民族院校大学生存在一定程度的人际敏感症状。
【关键词】 民族院校大学生；人际关系；心理因素
, http://www.100md.com 1 问题提出
目前，对大学生人际关系的研究比较多。人们对大学生人际关系研究的重视不仅表现出大学生群体的重要性，还反映出大学生人际关系在所有社会关系中的重要性。研究发现，目前大学生心理障碍的主要表现是人际交往的障碍，产生的焦虑也主要是人际关系焦虑。民族院校大学生的人际关系除了一般论述的关系外，还增加了民族关系，而这一关系融入到大学生的日常生活和学习之中。人们对民族院校大学生的人际关系方面也作了一定的研究，但以定性研究为主，量化研究大多把人际关系作为一个整体进行研究[13]。本研究主要通过访谈法和问卷法来调查影响民族院校大学生人际关系的心理因素及其表现，以探讨这些因素对人际关系的影响程度，提出一些相应的建议。
笔者假设，人际交往出现障碍时，首先可能是交际一方对自己的评价过低，即没有正确的自我概念。当与人交往时，往往会出现不同程度的困扰；对待这些困扰交际各方会采取相应的应对措施。所有这些都会影响人际信任，从而影响进一步的交流。当这种交际上的心理障碍表现严重时，就会呈现出人际敏感症状。基于这一分析思路，我们对民族大学生的自我概念、人际困扰状况、人际应对和人际信任状况进行调查，然后对民族院校大学生的人际敏感症状进行一个评估。
, 百拇医药
2 对象和方法
抽取某民族院校大学生200人，发放问卷进行调查。共收回有效问卷193份，有效率为96.5%。其中男92人，女101人；汉族68人，少数民族125人。家在大城市的为44人，家在小城镇和农村的分别为86人和63人。并对部分汉族和少数民族大学生(主要是藏族、维族和蒙古族大学生)进行访谈。自我概念问卷是以黄希庭的“青少年自我概念问卷”基础上编制而成的。人际困扰问卷、人际应对问卷、人际信任问卷分别是根据《心理健康水平自测》(田夫主编，四川科学技术出版社2002版)简易问卷修改编制而成的。人际敏感问卷是将SCL-90量表上有关人际敏感的几个子项目组合而成。最后将所有有效数据全部输入计算机，并用SPSS10.0进行分析。
3 结 果
3.1 被试总体及不同性别被试自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任、人际敏感因子的平均数和标准差 见表1。
, http://www.100md.com
3.2 不同性别被试的自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任、人际敏感因子的得分比较见表2。
从表2可知，人际困扰得分在不同性别间存在显著差异(P0.05)。从平均数上比较，相对而言，自我概念和人际信任得分中女大学生比男大学生高，而人际应对和人际敏感因子得分中女大学生比男大学生低。
3.3 不同民族被试的自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任、人际敏感因子的得分比较 首先来看汉族和少数民族之间各维度得分的比较(见表3)。从F检验来看，汉族与少数民族之间无显著差异(P>0.05)。从平均数上比较，相对而言，自我概念、人际困扰和人际应对得分中汉族要高于少数民族大学生，而人际信任、人际敏感因子得分则相反。
其次，对各民族大学生之间各维度的得分进行比较。结果如下：自我概念得分在民族之间无显著差异(P>0.05)。人际困扰总得分在民族之间无显著差异，但其具体维度中，“与人交谈的困扰”、“与异性交往的困扰”两维度上呈现出民族差异(P0.05)。在人际困扰维度得分上，经过独立样本t检验发现，来自大城市的被试和来自农村的被试之间存在着显著差异(P, 百拇医药(周鹏生)
【关键词】 民族院校大学生；人际关系；心理因素
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目前，对大学生人际关系的研究比较多。人们对大学生人际关系研究的重视不仅表现出大学生群体的重要性，还反映出大学生人际关系在所有社会关系中的重要性。研究发现，目前大学生心理障碍的主要表现是人际交往的障碍，产生的焦虑也主要是人际关系焦虑。民族院校大学生的人际关系除了一般论述的关系外，还增加了民族关系，而这一关系融入到大学生的日常生活和学习之中。人们对民族院校大学生的人际关系方面也作了一定的研究，但以定性研究为主，量化研究大多把人际关系作为一个整体进行研究[13]。本研究主要通过访谈法和问卷法来调查影响民族院校大学生人际关系的心理因素及其表现，以探讨这些因素对人际关系的影响程度，提出一些相应的建议。
笔者假设，人际交往出现障碍时，首先可能是交际一方对自己的评价过低，即没有正确的自我概念。当与人交往时，往往会出现不同程度的困扰；对待这些困扰交际各方会采取相应的应对措施。所有这些都会影响人际信任，从而影响进一步的交流。当这种交际上的心理障碍表现严重时，就会呈现出人际敏感症状。基于这一分析思路，我们对民族大学生的自我概念、人际困扰状况、人际应对和人际信任状况进行调查，然后对民族院校大学生的人际敏感症状进行一个评估。
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2 对象和方法
抽取某民族院校大学生200人，发放问卷进行调查。共收回有效问卷193份，有效率为96.5%。其中男92人，女101人；汉族68人，少数民族125人。家在大城市的为44人，家在小城镇和农村的分别为86人和63人。并对部分汉族和少数民族大学生(主要是藏族、维族和蒙古族大学生)进行访谈。自我概念问卷是以黄希庭的“青少年自我概念问卷”基础上编制而成的。人际困扰问卷、人际应对问卷、人际信任问卷分别是根据《心理健康水平自测》(田夫主编，四川科学技术出版社2002版)简易问卷修改编制而成的。人际敏感问卷是将SCL-90量表上有关人际敏感的几个子项目组合而成。最后将所有有效数据全部输入计算机，并用SPSS10.0进行分析。
3 结 果
3.1 被试总体及不同性别被试自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任、人际敏感因子的平均数和标准差 见表1。
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3.2 不同性别被试的自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任、人际敏感因子的得分比较见表2。
从表2可知，人际困扰得分在不同性别间存在显著差异(P0.05)。从平均数上比较，相对而言，自我概念和人际信任得分中女大学生比男大学生高，而人际应对和人际敏感因子得分中女大学生比男大学生低。
3.3 不同民族被试的自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任、人际敏感因子的得分比较 首先来看汉族和少数民族之间各维度得分的比较(见表3)。从F检验来看，汉族与少数民族之间无显著差异(P>0.05)。从平均数上比较，相对而言，自我概念、人际困扰和人际应对得分中汉族要高于少数民族大学生，而人际信任、人际敏感因子得分则相反。
其次，对各民族大学生之间各维度的得分进行比较。结果如下：自我概念得分在民族之间无显著差异(P>0.05)。人际困扰总得分在民族之间无显著差异，但其具体维度中，“与人交谈的困扰”、“与异性交往的困扰”两维度上呈现出民族差异(P0.05)。在人际困扰维度得分上，经过独立样本t检验发现，来自大城市的被试和来自农村的被试之间存在着显著差异(P, 百拇医药(周鹏生)