当前大学生压力应付方式的调查研究(2)
2.3 不同年级应付方式比较 由图1可以看出，大学一、二、三、四年级的各种应付方式所采用的比例来说，随着年级的升高并没有发生多大的改变，进行方差分析差异都不显著，见表3。数据显示大学生的应付方式，在大一时已经比较稳定。这可能与大一阶段学生的个性、某些价值观念等相对已比较稳定有密切的联系，因此，成熟应付方式的培训应从大一开始抓起，并进行一定时期的训练来改变这种已经固化的应付特点。这个数据还启示我们，对大学生单独进行应付方式辅导效果不一定理想，还应适当配合性格和价值观念的完善性辅导。虽然各种应付方式所采用的比例随年级没有明显的变化，但由表3显示，在“求助”与“合理化”上还是有所变化，随着年级升高大学生的“求助”行为越来越少，而“合理化”行为越来越多，显示出大学生遇到压力时随着年级的升高越来越由“求助”他人的外在帮助向内在的“自我认知”调整转化。
2.4 文科和理工科学生应对方式比较 由t检验结果(见表4)表明，文科和理工科学生，在“求助”、“幻想”、“退避”等因子上有显著差异，并且在“幻想”这一因子上的差异最为显著(t=2.971，P, 百拇医药(侯典牧 刘翔平 陈 楠 张乃丹 张 珊 石媛超)
2.4 文科和理工科学生应对方式比较 由t检验结果(见表4)表明，文科和理工科学生，在“求助”、“幻想”、“退避”等因子上有显著差异，并且在“幻想”这一因子上的差异最为显著(t=2.971，P, 百拇医药(侯典牧 刘翔平 陈 楠 张乃丹 张 珊 石媛超)