[摘要]目的探讨聋生与健全学生心理健康状况及影响因素的差异。为聋人高职院校心理健康教育及管理工作提供科学依据。方法选取某职业技术学院聋生103人和该校健全学生180人作为调查对象，采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件(ASLEC)、艾森克个性问卷(EPQ)、社会支持量表(SSRS)和简易应对方式问卷(SCSQ)，分别对两组人员进行评定和统计分析。结果 聋生组SCL-90各因子总分、总均分、焦虑、躯体化、抑郁、偏执、精神病性各因子均高于健全学生组，差异有显著意义；EPQ的精神质、神经质、掩饰；SSRS总分、主观支持、对支持的利用度；应对方式问卷的积极应对、消极应对与健全学生对照组相比均有显著差异(P<0.05)；而两组青年生活事件(ASLEC)评定结果除其它因子外，聋生组的生活事件总分、人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子、健康适应因子均显著高于对照组。多元逐步回归分析表明，生活事件量表总分、消极应对、神经质、内外倾向、精神质是影响聋生心理健康的主要因素。结论聋生心理健康水平低于健全学生，其原因与生后事件、人格因素、社会支持、应对方式有关，提示应关注聋生心理健康状况，加强聋生心理健康教育和心理咨询工作。

    [关键词]心理健康；聋生；健全生；相关因素

    聋生心理健康问题日益受到重视，近年来国内外就聋生心理健康问题做了一些研究，许多研究结果显示聋生SCL-90得分显著高于全国同年龄组健全学生常模。聋生心理健康受社会因素和自身心理素质影响，本研究根据心理应激理论，从生活事件、个性特征、社会支持和应对方面综合分析心理健康影响因素，以期为聋人高职院校开展心理咨询服务提供参考。

    1 对象与方法

    1.1 对象选取长沙职业技术学院聋生103人，其中男生56人 ......