[摘要] 目的探讨小学教师的应对方式与心理健康的关系，为维护和促进教师的心理健康提供心理学依据。方法采用应对方式问卷和症状自评量表(SCL-90)对260名小学教师进行问卷调查。结果 小学教师主要采用解决问题、求助的应对方式。小学教师SCL-90的总均分大于或等于2者占总体的19.1%，主要心理问题是强迫和人际敏感。自责、幻想对心理问题的总均分和各因子有正向预测作用，解决问题对其有负向预测作用。结论 采用消极应对方式容易引发多种心理问题，采用积极应对方式有助于心理健康。

    [关键词] 小学教师；应对方式；心理健康，症状自评量表

    教师的心理健康不仅关系到教师的整体健康水平，也会影响学生的心理健康水平。最终影响教育教学质量和人才培养的质量。但国内外研究表明，教育教学工作是一个压力情境，教师容易产生心理问题。如何维护和促进教师的心理健康。己成为当前一项十分重要和迫切的课题，具有重大的理论和现实意义。有研究表明，个体的应对方式与其心理健康状况有很大关系。应对方式是心理应激与压力影响个体生理和心理健康的重要调节变量或中介变量，它在很大程度上影响着压力的后果和严重性，对个体的生理和心理健康起着非常重要的作用。目前国内教师心理健康的研究大多是从理论思辨的角度上进行分析，在实证性方面也拘泥于对教师心理健康水平的评估 ......