[摘要] 目的 调查高中生物理学习自我监控能力现状，探讨高中生物理学习自我监控能力与年级、性别的关系。方法采用高中生物理学习自我监控量表对泰安市1002名高中生进行问卷测试。结果 ①泰安市高中生在物理学习自我监控量表以及各维度上的平均分较高；②不同年级学生在物理学习自我监控量表以及各堆度(除定向外)上的平均分差异不显著；③在监察、调节、控制等3个雏度上男生优于女生，在定向堆度上女生优于男生。在全量表以及其他维度上性别差异不显著。结论 泰安市高中生物理学习自我监控能力的总体情况是良好的；高中生物理学习自我监控能力存在一定的性别差异，年级差异不显著。

    [关键词] 教育心理学；自我监控；问卷调查法；高中生；物理学习

    学生学习的自我监控是指学生为了保证学习的成功，提高学习的效果、达到学习的目标，而在进行学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行的积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。学生对学习的自我监控不仅包括对学习计划的制定、学习方法和策略的选择、学习结果的检查和修正等认知过程的监控，还包括对学习兴趣、动机水平、情绪状态等非认知因素的监控。学习自我监控能力是学生学习能力的重要方面，是影响其学习质量和效果的重要因素，许多研究证实了学生学习自我监控能力的高低与其学习成绩息息相关。

    自20世纪70年代自我监控学习理论在西方兴起，20世纪90年代在我国受到重视以来，学生学习自我监控的理论和实证研究获得长足进步。我国学者在学生学习自我监控能力的结构、发展、影响因素等方面的研究取得了大量有价值的结论，但是我们发现，一些研究结果不尽相同；针对小学生与初中生的研究相对较多，针对高中生的系统研究相对较少；针对具体学科的研究不够深入 ......