初中生考试焦虑、社会支持现状的调查(2)
2.3 考试焦虑与社会支持的相关分析 见表6
由表6可以看出，考试焦虑与社会支持各维度之间的相关并不显著。
3 讨 论
3.1 考试焦虑一般状况分析 在调查中发现，该校的初中生大部分处于轻度焦虑的范围内，中度焦虑的学生只占很少的比 例，而重度考试焦虑的学生更是微乎其微。这种现象的出现可能是由于初中时期属于义务教 育阶段，学生们大都没有感觉到升学的压力，因而在学习或是考试时没有太多的压力，而只 有升入到了初三年级，部分学生才具体地体验到升学的压力。同时由于调查中，初三年级的 人数相对来说比较少，班级不多，这可能也是导致中、重度比例较小的另一个原因。还有一 点不可忽视的原因，可能就是由于该校不属于重点中学，学校的升学压力以及外界对学校的 要求不是很高，因而该校对学生的要求也不及重点中学严格，学生自身的压力也不大，故而 在考试中也不会有太高的焦虑水平。
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3.2 考试焦虑、社会支持各维度的城乡、性别、年级差异的讨论 通过对城乡学生的考试焦虑状况调查发现，县城学生的考试焦虑水平显著高于乡镇的学生。 导致这种现象出现的原因可能是县城学生家长期望值比较高，父母对子女要求严格，期望子 女能够出人头地，而乡镇的家长平时忙于生计，对子女学习生活方面关注偏少，相应地这些 学生在考试过程中没有太多的心理负担，焦虑水平也就比较低。此外，通过数据分析还发现 ，县城学生的主观支持分数要低于乡镇的学生。这种结果的出现可能与县城学生自身的优越 感有关，父母的宠爱，长辈的娇惯，潜移默化地形成了他们比较孤傲的性格，因而在社会求 助方面没有太多的表现。
有关男女生考试焦虑的程度，在以往大部分的研究中，大都认为二者在考试焦虑方面存在差 异，女生的焦虑程度大于男生。但是本研究发现，男女生考试焦虑之间无差异，在社会支持 方面也没有显著的性别差异。这个结论与马惠霞和王福兰的研究结论相矛盾。他们认为，男 女学生在焦虑总分上具有显著差异，女生比男生更加焦虑[3]。但是，此研究结果 与代景华 ，阎克乐，王海民的报道一致[4]。从这点分歧中可以看出来，有关性别与考试焦 虑之间的关系很复杂，需要更加深入的验证分析。
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不同年级的学生考试焦虑程度的差异显著，同时社会支持在不同年级之间也存在显著的差异 。在考试焦虑方面，初一学生的焦虑水平显著低于初二学生(P0.05)，但没 有达到显 著性水平。这就说明了对于刚升入初中的学生而言，他们在学习方面没有太高的要求，同时 他们刚升入初中，家长、教师、学校只是希望他们能够适应初中的学习，遵守校规校纪，在 学习观上有所转变，仅此而已；而对于初二的学生来说，度过了刚入初中的适应期，家长、 教师、学校对他们的要求也渐渐提高，期望他们可以在初二转折时期有个很大的提升，因而 他们在考试时会有心理压力，所以他们表现出轻微的焦虑也是很正常的。对于初三的学生而 言，学习的压力对他们来说更是不言而喻。
在社会支持(总分)方面，初一学生的社会支持得分显著低于初二学生(P0.05)。在客观支持方面，初一学生的得分显著低于初二学生，达到非 常显著的水平(P0.05)。由此可以看出，社会支持(总分) 方面的年级差异主要是由客观支持这一维度决定的。分析其原因，由于初一的学生刚刚入学 不久，他们初到一 个新的环境中，同学、朋友之间不是很熟悉，周围的人际关系网络尚未形成，甚至在校住宿 ，远离父母和亲人，因而获得的外界的支持就偏少；而对于初二的学生来说，他们适应了中 学的学习生活，适应了学校的环境，周围的同学、老师、朋友慢慢地熟悉并已经相互了解， 这个阶段，他们有自己的亲密玩伴，学习上相对于初三的学生来说不是很紧张，有时间和朋 友、同学交流、玩耍；对于初三的学生而言，家长、老师、学校对他们的学习提出更高的要 求，家长、教师、学校大都把注意点放在考试成绩和排名上，忽视了学生的心理体验，对他 们的心理也很少主动去关心，学习压力增大；另一方面，他们自己也意识到学习的重要性， 所以，此阶段大部分时间用于学习，很少和同学朋友交流，和周围的朋友慢慢疏远，自然会 缺乏许多朋友的关心。同时，他们内心的压力偏大，希望得到别人的安慰和支持。所以，与 初二学生相比，社会支持会得分略低，但总体来讲，此阶段的学生比初一学生的朋友要多， 得到更多地社会支持。
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3.3 考试焦虑与社会支持的关系分析 在本研究中，考试焦虑与社会支持各维度之间的相关并不显著。这个结论的得出与研究之前 的假设有些出入。同时与代景华等人的研究也不一致。究其原因可能是这与被试的选取有很 大的相关。毕竟被试所属的学校不是一所重点中学，学校对学生的期望也不及重点中学那样 高。同时，研究中所选被试的数量偏少，且只是一所学校的学生，代表性较差。这同时也说 明，考试焦虑与社会支持的关系比较复杂，这还有待于进一步对此问题进行验证。
4 参考文献
[1]宋专茂.心理健康测量(第2版).广州:暨南大学出版社,2005:162-164
[2]肖水源,杨德森.社会支持对身心健康的影响.中国心理卫生杂志,1987,1:184- 187
[3]马惠霞,王福兰.282名高中学生焦虑状况的调查研究.教育理论与实践,1994,6: 47-51
[4]代景华,阎克乐,王海民.高中生考试焦虑应对方式社会支持关系的研究.中国行 为医学科学,2004,5:548-549
(收稿日期：2008-02-15), 百拇医药(王淑燕 李文雅)
由表6可以看出，考试焦虑与社会支持各维度之间的相关并不显著。
3 讨 论
3.1 考试焦虑一般状况分析 在调查中发现，该校的初中生大部分处于轻度焦虑的范围内，中度焦虑的学生只占很少的比 例，而重度考试焦虑的学生更是微乎其微。这种现象的出现可能是由于初中时期属于义务教 育阶段，学生们大都没有感觉到升学的压力，因而在学习或是考试时没有太多的压力，而只 有升入到了初三年级，部分学生才具体地体验到升学的压力。同时由于调查中，初三年级的 人数相对来说比较少，班级不多，这可能也是导致中、重度比例较小的另一个原因。还有一 点不可忽视的原因，可能就是由于该校不属于重点中学，学校的升学压力以及外界对学校的 要求不是很高，因而该校对学生的要求也不及重点中学严格，学生自身的压力也不大，故而 在考试中也不会有太高的焦虑水平。
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3.2 考试焦虑、社会支持各维度的城乡、性别、年级差异的讨论 通过对城乡学生的考试焦虑状况调查发现，县城学生的考试焦虑水平显著高于乡镇的学生。 导致这种现象出现的原因可能是县城学生家长期望值比较高，父母对子女要求严格，期望子 女能够出人头地，而乡镇的家长平时忙于生计，对子女学习生活方面关注偏少，相应地这些 学生在考试过程中没有太多的心理负担，焦虑水平也就比较低。此外，通过数据分析还发现 ，县城学生的主观支持分数要低于乡镇的学生。这种结果的出现可能与县城学生自身的优越 感有关，父母的宠爱，长辈的娇惯，潜移默化地形成了他们比较孤傲的性格，因而在社会求 助方面没有太多的表现。
有关男女生考试焦虑的程度，在以往大部分的研究中，大都认为二者在考试焦虑方面存在差 异，女生的焦虑程度大于男生。但是本研究发现，男女生考试焦虑之间无差异，在社会支持 方面也没有显著的性别差异。这个结论与马惠霞和王福兰的研究结论相矛盾。他们认为，男 女学生在焦虑总分上具有显著差异，女生比男生更加焦虑[3]。但是，此研究结果 与代景华 ，阎克乐，王海民的报道一致[4]。从这点分歧中可以看出来，有关性别与考试焦 虑之间的关系很复杂，需要更加深入的验证分析。
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不同年级的学生考试焦虑程度的差异显著，同时社会支持在不同年级之间也存在显著的差异 。在考试焦虑方面，初一学生的焦虑水平显著低于初二学生(P0.05)，但没 有达到显 著性水平。这就说明了对于刚升入初中的学生而言，他们在学习方面没有太高的要求，同时 他们刚升入初中，家长、教师、学校只是希望他们能够适应初中的学习，遵守校规校纪，在 学习观上有所转变，仅此而已；而对于初二的学生来说，度过了刚入初中的适应期，家长、 教师、学校对他们的要求也渐渐提高，期望他们可以在初二转折时期有个很大的提升，因而 他们在考试时会有心理压力，所以他们表现出轻微的焦虑也是很正常的。对于初三的学生而 言，学习的压力对他们来说更是不言而喻。
在社会支持(总分)方面，初一学生的社会支持得分显著低于初二学生(P0.05)。在客观支持方面，初一学生的得分显著低于初二学生，达到非 常显著的水平(P0.05)。由此可以看出，社会支持(总分) 方面的年级差异主要是由客观支持这一维度决定的。分析其原因，由于初一的学生刚刚入学 不久，他们初到一 个新的环境中，同学、朋友之间不是很熟悉，周围的人际关系网络尚未形成，甚至在校住宿 ，远离父母和亲人，因而获得的外界的支持就偏少；而对于初二的学生来说，他们适应了中 学的学习生活，适应了学校的环境，周围的同学、老师、朋友慢慢地熟悉并已经相互了解， 这个阶段，他们有自己的亲密玩伴，学习上相对于初三的学生来说不是很紧张，有时间和朋 友、同学交流、玩耍；对于初三的学生而言，家长、老师、学校对他们的学习提出更高的要 求，家长、教师、学校大都把注意点放在考试成绩和排名上，忽视了学生的心理体验，对他 们的心理也很少主动去关心，学习压力增大；另一方面，他们自己也意识到学习的重要性， 所以，此阶段大部分时间用于学习，很少和同学朋友交流，和周围的朋友慢慢疏远，自然会 缺乏许多朋友的关心。同时，他们内心的压力偏大，希望得到别人的安慰和支持。所以，与 初二学生相比，社会支持会得分略低，但总体来讲，此阶段的学生比初一学生的朋友要多， 得到更多地社会支持。
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3.3 考试焦虑与社会支持的关系分析 在本研究中，考试焦虑与社会支持各维度之间的相关并不显著。这个结论的得出与研究之前 的假设有些出入。同时与代景华等人的研究也不一致。究其原因可能是这与被试的选取有很 大的相关。毕竟被试所属的学校不是一所重点中学，学校对学生的期望也不及重点中学那样 高。同时，研究中所选被试的数量偏少，且只是一所学校的学生，代表性较差。这同时也说 明，考试焦虑与社会支持的关系比较复杂，这还有待于进一步对此问题进行验证。
4 参考文献
[1]宋专茂.心理健康测量(第2版).广州:暨南大学出版社,2005:162-164
[2]肖水源,杨德森.社会支持对身心健康的影响.中国心理卫生杂志,1987,1:184- 187
[3]马惠霞,王福兰.282名高中学生焦虑状况的调查研究.教育理论与实践,1994,6: 47-51
[4]代景华,阎克乐,王海民.高中生考试焦虑应对方式社会支持关系的研究.中国行 为医学科学,2004,5:548-549
(收稿日期：2008-02-15), 百拇医药(王淑燕 李文雅)