表3得出，学校性质对幼儿教师职业倦怠各个因子没有影响。究其原因，虽然公办学校的硬 件和声誉比民办学校相对要好，这容易使民办教师因为对比而产生不平衡感。但对此，民办 学校也会千方百计通过给予教师更多自由度和提高其工作待遇等方式，让其降低因对比而产 生的不平衡感，进而导致了幼儿教师职业倦怠在学校性质上差异不显著。

    2.4 婚姻状况对幼儿教师职业倦怠的影响 表4得出，幼儿教师婚姻状况只对个人成就感低落因子和怠倦感总分有影响。而以往的研究 表明，未婚者倦怠得分更高^[11]。这可能与中国男女地位观念的变化有关。一方面 ，中国自 古以来就有男主外，女主内的观念，在这种观念的作用下，男士们习惯于把家庭中所有大小 的事情都抛给女性。随着社会的不断发展，女性的地位逐渐提高、独立意识逐渐增强了，她 们也渴望能够走出家门，拥有一份属于自己的工作来实现自身的价值。而由于家庭的大小事 情已占用了她们大量的时间和精力。当面对工作时，易产生力不从心的感觉，产生职业倦怠感。

    2.5 教师所教班级对幼儿教师职业倦怠的影响 表5得出，班级的性质对幼儿教师个人成就感因子有显著影响。进一步多重比较得出，教小 班的教师个人成就感低下较显著 ......