中小学教师心理控制源、应付方式与自我和谐的关系(1)
【摘要】 目的 考察中小学教师自我和谐、心理控制源、应付方式的状况及其关 系。方法 使用自我和谐量表、内控性、有势力的他人及机遇量表、应付 方式问卷对200名中小学教师进行调查。结果 ①教师整体上倾向内控，使 用最多的应付方式是解决问题，最少的是自责；②任教地点、职务、职称、学历不同的教师 自我和谐、应付方式有显著差异,年龄、教龄、任班主任年限、自评心理健康水平、生活压 力、工作满意度与心理控制源、应付方式、自我和谐的不同维度相关显著；③机遇和幻想对 自我和谐有正向预测作用，内控、解决问题、求助对自我和谐有负向预测作用。结 论 自我 和谐可以作为衡量心理健康水平的一个标志，中小学教师心理控制源与应付方式对自我和谐 有重要影响。
【关键词】 自我和谐；心理控制源；应付方式；中小学教师
The Relationship between Locus of Mental Control，Coping Style and Self-consist ency Congruence in Primary and Secondary Teachers.Pan Liruo，Zhang Xinhu i,Zhao Junfeng.School of Educational Science, Henan University, Kaifeng 475004,P. R. China
, 百拇医药
【Abstract】 Objective To study the status of primary and secondary te achers’locus of mental control ,coping style and self - consistency congruenceand pro be into the relationship between them. Methods 200 teachers weremeasured by SCCS，IPC andCSQ. Results①The teachers are internality in general. The m ost commonly used coping style is solving-problem, the fewest is self-reproach . ②There was significant difference inself-consistency congruence and copi ng style among teachers they were different in location, post, professional titl e, educational background. Age, length of teaching and being a head teacher, sel f-evaluation level of mental heath, daily pressures of life, work satisfactionwere significantly correlated with the different dimensions of locus of control,coping style and self-consistency congruence.③Chance and fantasy can positive ly predict self-consistency congruence while internality, help-seeking, solvin g-problem can negatively predict it.Conclusion Primary and sec ondary teachers’locus of control and coping style affected their self - consis tency congruence.
, 百拇医药
【Key words】Self-consistency congruence; Locus of mental control; Cop ing Style; Primary and secondary teachers
和谐的师生关系会对教学效果产生积极的影响[1],而教师心理健康和谐是构建和谐 师生关系的基础[2]。自我和谐是C.Rogers人格理论中的重要概念，是指自我内部 的协调一致以及自我与经验之间的协调[3]。如果个体体验到自我与经验之间存在 差距，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐”的状态。研究表明，自我和谐与心理 健康密切相关[4,5]， 但是目前的研究多以大学生为对象，对教师群体关注不够。心理控制源是与心理健康有关的 一个重要因素[6]，它是指个体对于自己控制事件发生的能力的感知。不同心理控 制源的个体有着不同的应付方式，不同的应付方式影响着人的心理健康[7,8]。本 研究试调查教师自 我和谐、心理控制源、应对方式的状况和特点，并对他们的关系进行进一步研究。
, 百拇医药
1 对象与方法
1.1 对象 选取河南省洛阳市某县参加假期培训的中小学教师230人进行问卷调查, 有效样本200人, 平 均年龄31.66±5.86岁, 教龄11.34±6.25年，男教师32人, 女教师168人，初中教师75 人，小学教师125人，其中中层领导及校长33人。
1.2 工具 ①自我和谐量表[9]，采用王登峰编制的自我和谐量表(SCCS)。本量表 共有35 个项目,包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性 3个分量表。得分 越高和谐程度越低；②应付方式问卷[9]，一共有62个题项，包括解决问题、自责 、求助、幻想、退避和合理化6个分量表；③心理控制问卷[9]，分为内控性、有 势力的他人、机遇3个 维度。采用6级记分；④自编健康压力问卷，包括3道题目，您认为自己的心理健康水平 ：很糟糕、不太好、一般、很好，分别赋值1~4分；您觉得教师这个职业：令人厌倦、只是 一个谋生手段、还是有一些乐趣、是个好工作，分别赋值1~4分；您生活中感到的压力：没 什么压力、还能接受、比较大、很大、太大受不了，分别赋值1~5分。
, 百拇医药
1.3 数据处理 使用SPSS11.5做描述统计、相关分析、方差分析、回归分析。
2 结 果
2.1 教师自我和谐、心理控制源与应付方式的特点 与飞行员常模比较，教师自我与经验的不和谐、自我的刻板性两分量表高分人数比例( 23.5%，21%)高于常模(12.36%，13.27%)，而自我的灵活性高分人数比例(4.5 %)则低于常模(10.53%)，提示教师群体中自我不和谐人数的比例较高。从心理控制源 和应付方式各分量表平均分来看，教师内控性得分27.05±6.633显著高于机遇20.88±7.053 和有势力他人20.78±8.491,P值均小于0.001。教师使用应付方式的次序依次为解决问题 9.095±2.303、求助6.025±2.003、合理化5.09±1.988、退避5.085±1.698、幻想4.43±2 .08)、自责3.14±1.813.方差分析对照检验发现除退避和合理化两者的差异不显著以外 ，其余两两差异均极其显著，P<0.001。, 百拇医药(潘利若 张新会 赵俊峰)
【关键词】 自我和谐；心理控制源；应付方式；中小学教师
The Relationship between Locus of Mental Control，Coping Style and Self-consist ency Congruence in Primary and Secondary Teachers.Pan Liruo，Zhang Xinhu i,Zhao Junfeng.School of Educational Science, Henan University, Kaifeng 475004,P. R. China
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【Abstract】 Objective To study the status of primary and secondary te achers’locus of mental control ,coping style and self - consistency congruenceand pro be into the relationship between them. Methods 200 teachers weremeasured by SCCS，IPC andCSQ. Results①The teachers are internality in general. The m ost commonly used coping style is solving-problem, the fewest is self-reproach . ②There was significant difference inself-consistency congruence and copi ng style among teachers they were different in location, post, professional titl e, educational background. Age, length of teaching and being a head teacher, sel f-evaluation level of mental heath, daily pressures of life, work satisfactionwere significantly correlated with the different dimensions of locus of control,coping style and self-consistency congruence.③Chance and fantasy can positive ly predict self-consistency congruence while internality, help-seeking, solvin g-problem can negatively predict it.Conclusion Primary and sec ondary teachers’locus of control and coping style affected their self - consis tency congruence.
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【Key words】Self-consistency congruence; Locus of mental control; Cop ing Style; Primary and secondary teachers
和谐的师生关系会对教学效果产生积极的影响[1],而教师心理健康和谐是构建和谐 师生关系的基础[2]。自我和谐是C.Rogers人格理论中的重要概念，是指自我内部 的协调一致以及自我与经验之间的协调[3]。如果个体体验到自我与经验之间存在 差距，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐”的状态。研究表明，自我和谐与心理 健康密切相关[4,5]， 但是目前的研究多以大学生为对象，对教师群体关注不够。心理控制源是与心理健康有关的 一个重要因素[6]，它是指个体对于自己控制事件发生的能力的感知。不同心理控 制源的个体有着不同的应付方式，不同的应付方式影响着人的心理健康[7,8]。本 研究试调查教师自 我和谐、心理控制源、应对方式的状况和特点，并对他们的关系进行进一步研究。
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1 对象与方法
1.1 对象 选取河南省洛阳市某县参加假期培训的中小学教师230人进行问卷调查, 有效样本200人, 平 均年龄31.66±5.86岁, 教龄11.34±6.25年，男教师32人, 女教师168人，初中教师75 人，小学教师125人，其中中层领导及校长33人。
1.2 工具 ①自我和谐量表[9]，采用王登峰编制的自我和谐量表(SCCS)。本量表 共有35 个项目,包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性 3个分量表。得分 越高和谐程度越低；②应付方式问卷[9]，一共有62个题项，包括解决问题、自责 、求助、幻想、退避和合理化6个分量表；③心理控制问卷[9]，分为内控性、有 势力的他人、机遇3个 维度。采用6级记分；④自编健康压力问卷，包括3道题目，您认为自己的心理健康水平 ：很糟糕、不太好、一般、很好，分别赋值1~4分；您觉得教师这个职业：令人厌倦、只是 一个谋生手段、还是有一些乐趣、是个好工作，分别赋值1~4分；您生活中感到的压力：没 什么压力、还能接受、比较大、很大、太大受不了，分别赋值1~5分。
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1.3 数据处理 使用SPSS11.5做描述统计、相关分析、方差分析、回归分析。
2 结 果
2.1 教师自我和谐、心理控制源与应付方式的特点 与飞行员常模比较，教师自我与经验的不和谐、自我的刻板性两分量表高分人数比例( 23.5%，21%)高于常模(12.36%，13.27%)，而自我的灵活性高分人数比例(4.5 %)则低于常模(10.53%)，提示教师群体中自我不和谐人数的比例较高。从心理控制源 和应付方式各分量表平均分来看，教师内控性得分27.05±6.633显著高于机遇20.88±7.053 和有势力他人20.78±8.491,P值均小于0.001。教师使用应付方式的次序依次为解决问题 9.095±2.303、求助6.025±2.003、合理化5.09±1.988、退避5.085±1.698、幻想4.43±2 .08)、自责3.14±1.813.方差分析对照检验发现除退避和合理化两者的差异不显著以外 ，其余两两差异均极其显著，P<0.001。, 百拇医药(潘利若 张新会 赵俊峰)