王增文

    高职大学生应对、归因方式与主观幸福感的关系

    王增文①

    目的 探讨高职大学生应对方式、归因方式与主观幸福感的关系,为高职院校心理健康教育提供依据。方法 采用应付方式问卷(TEES)、归因方式量表 (A SQ)和总体幸福感量表(GWB)对河南农业职业学院300名在读高职高专学生施测。结果①所测大学生总体幸福感整体水平偏高,其中女大学生差异显著(P<0.05);②应对方式和归因方式各因子不同程度上与主观幸福感相关;③解决问题、合理化、积极事件内归因、稳定性对主观幸福感有预测作用。结论 高职大学生主观幸福感水平整体偏高,归因方式和应对方式与主观幸福感有不同程度的相关。

    高职大学生;应对方式;归因方式;主观幸福感

    主观幸福感(SubjectiveW ell-being,SWB)是根据个体自定的标准对其生活质量所做的整体的评价[1-2],指“个体对其生活的整体评估,包括情感和认知两方面”[3]。以往在对主观幸福感各主观维度的研究中,人们对比较重视情感因素,而对认知因素的研究较少。本文从应对方式和归因方式入手,研究它们与主观幸福感的关系,从而分析影响主观幸福感的有关因素,以期对高职高专大学生的主观幸福感状况和影响因素有所探究。

    1 对象与方法

    1.1 对象 本研究选取河南农业职业学院在校学生为研究对象,按年级进行分层,然后在专业内部随机抽样,在学校共抽取在校大学生300人。涉及经济贸易连锁经营、畜牧兽医、食品加工技术、营养与检测、计算机技术等8个专业。每人同时发放3个量表。收回有效问卷275份,有效率为92%。收回有效地总体中,男生82人(占29.8%),女生193人(占70. 2%);文科生123人(占44.7%),理科生152人(占55.3%);一年级110人(占40%),二年级94人(占34.2%),三年级71人(占25.8%)。年龄18～24岁。

    1.2 研究工具

    1.2.1 应对方式量表[4]本问卷由肖计划等依据国外多个有关应付方式的问卷改编而成,问卷由6个分量表,共62个项目组成,分别是:解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化。应付因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”的负相关程度最高。解决问题和求助为成熟型的应对方式,退避、幻想和自责为不成熟型的应对方式,合理化为混合型的应对方式[5]。大学生样本1周后的重测信度分别为:0.72,0.62,0. 69,0.72,0.67,0.72;神经症患者分别为:0.63,0.68,0.65,0. 73,0.68 ......