韩小琼

    青少年自立人格的比较研究*

    韩小琼①

    目的 探讨青少年学生自立人格现状。方法 采用青少年自立人格量表对689名青少年学生进行调查,并在不同性别、年级间进行差异分析。结果 ①人际责任(t=23.65,P1 对象与方法

    1.1 对象

    采用整群随机抽样法选取广东省梅州市4所中学发放800份问卷,有效问卷689份。其中男生327份,女生362份;初一81份,初二173份,初三81份,高一133份,高二131份,高三90份;被试年龄在12～19岁,平均为(15.54±1.67)岁。

    1.2 方法

    采用青少年自立人格量表[3]:由夏凌翔等人编制,包含人际自立与个人自立两个分量表,具有较好的信度和效度[4]。本研究中内部一致性系数人际自立为0.6438,个人自立为0.6144,总量表为0.7252。

    2 结 果

    2.1 自立人格的总体状况分析 见表1。

    表1 自立人格的总体状况

    从表1可以看出,自立人格的各个维度及总分的均分都不超过4分。其中人际责任得分最高,其次是个人独立,而人际独立与个人灵活得分相对较低,低于3分。

    2.2 基于性别的自立人格特质差异分析

    见表2。女生人际责任、个人主动得分高于男生,但男生个人开放得分高于女生,且差异有统计学意义。

    2.3 基于年级的自立人格特质差异分析

    见表3。人际主动、人际灵活、人际开放、个人责任、个人灵活在不同年级上有显著差异。事后多重比较显示,在人际主动上,初一高于初三、高一、高二、高三;初二高于高二、高三;初三高于高二;高一高于高二、高三。在人际灵活上,初一高于初二、初三、高一、高二、高三。在人际开放上,初一高于高二、高三;初二高于高二、高三;初三高于高二;高一高于高二 ......