詹文丽 李 赫 刘学铭 唐浩文 彭 伟 胡志坚

    学风建设，是高校核心价值的重要体现。随着学习理论的不断演进以及学科细化、社会分工细化对高等教育的需求增强，高校教育、高校学风建设成为教育界共同探讨的话题[1]。与此同时，社会心理学相关理论认为，群体学习能够有效提高学生融入社会和适应社会的能力，在为学生提供职业技术的同时，增强学生的社会价值感与自我认同[2-3]。高校作为群体学习的主要载体，近年来，学风建设成为其最为重视、狠抓落实的方面之一。

    学风建设不仅涉及高校教职员工和学生，更与社会环境、文化环境甚至早期教育等密切相关。因而高校的学风建设是一套复杂的系统工程。本研究以2012年对某重点大学本科生的横断面调查为例，旨在探讨学生对学风建设的需求，为高校良好学风建设的实施方向提供理论及数据参考。

    1 对象与方法

    1.1 对象 某“985 工程”重点院校在校本科生，涉及文、理、工、医4个学科门类共16个学院的一～三年级学生。于2012年10月发放问卷900份，依据学科门类及年级进行分层抽样，有效问卷839份(93.2%)。其中文科类244份(29.08%)，理科类192份(22.88%)，工科类121份(14.42%)，医科类 282份(33.61%)。男生 396份(47.20%)，女生443份(52.80%)。平均(19.232±0.886)岁。

    1.2 方法 自制量表，包括对象的一般情况、对学风的期望值、学习动机、学习情况、考试作弊、参与活动、寝室文化、校园文化、社会影响等。

    1.3 统计处理 应用SPSS 16.0 软件进行统计分析。

    2 结果

    2.1 不同时期学风评价 对学风的评价是以评分的形式，5分为最高分(非常好)，1 分为最低分(非常差)。在评价“您高中时的学风”时，38.4%(322人)的学生选择了5 分，40.2%(337人)的学生选择了4 分，选择1～3 分的学生21.4%(180人)。在“入学前对大学学风的期望”一题中，23.1%(194人)的学生选择了5 分，40.6%(341人)的学生选择了4分，选择1～3 分36.2%(304人)。在评价“大学的学风”时，8.2%(69人)的学生选择了5 分，36.8%(304人)的学生选择4 分，选择1～3 分的学生55.5%(466人)，其中3 分37.4%(314人)。经统计学分析，“高中时的学风”和“入学前对大学学风的期望”与“大学的学风”相比均有统计学差异(P<0.05) ......