尹美恒 龚 雪

    中国.河北师范大学教育学院(河北石家庄) 050024 E-mail:990743528@qq.com

    高职新生自我和谐对学校归属感的影响:人际关系的中介作用

    尹美恒 龚 雪

    中国.河北师范大学教育学院(河北石家庄) 050024 E-mail:990743528@qq.com

    目的:探讨高职新生自我和谐对学校归属感的影响,并验证人际关系在其中的中介作用。方法:以河北省内某职业技术学院821名2015级新生为调查对象,使用自我和谐量表(SCCS)、人际关系综合诊断量表和学校归属感量表(PSSM—CR)进行测量。结果:高职新生自我和谐与人际关系困扰呈显著正相关(r=0.565,P<0.001),自我和谐、人际关系与学校归属感呈显著负相关(r=-0.458,-0.417;P<0.001)。高职新生的自我和谐对人际关系困扰有显著地正向预测作用(β=0.231,P<0.001);人际关系困扰在自我和谐和学校归属感间具有部分中介作用,中介效应比为28.6%。结论:自我和谐不仅能直接影响高职新生的学校归属感,还能通过人际关系困扰间接影响其学校归属感。

    高职新生;自我和谐;人际关系;学校归属感

    随着高职院校招生规模不断扩大,人们对高职教育也更加重视。作为我国高等教育事业中的一个重要组成部分,高职教育承担着为社会培养技能型和应用型人才的重要任务。此外,高职新生正处于由青春期向成人过渡阶段,刚刚踏入大学校园的他们,面临生活、学习环境的巨大改变,容易产生一些心理冲突,使其心理健康状况具有一些独特的表现。因此,高职院校大学生的心理健康问题值得关注和重视。

    学校归属感是学生在学校环境中学习生活中感觉自己是重要的一部分,被他人(老师和同学)接受、尊重、包容和鼓励的感觉[1]。在国外的基础上,国内研究者包克冰和徐琴美指出“学校归属感是指学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入,愿意承担作为学校一员的各项责任和义务及乐于参加学校活动[2]。”新生入学,面对全新的一切,对于渴求其他人的友谊、得到同学间的相互承认并融入到这个新环境中进一步发展自我的新生而言,建立校园归属感是十分重要的。良好的学校归属感,有利于新生快速形成健康的心理素质和积极乐观的心态,有利于今后的校园生活,对毕业后的生活以及未来的工作也十分有利[3]。

    人际关系是指人与人在交往过程中建立的心理关系[4]。国内外大量研究显示,青少年的人际关系质量对其自我意识、学业成就、心理健康和社会技能有重要的影响[5] ......