杨小兵郭少聃

    ①中国.湖南省中医药高等专科学校(湖南株洲) 412000 ②湖南工业大学科技学院(湖南株洲) △通讯作者 E-mail: 767657955@qq.com

    强化敏感性量表的编制

    杨小兵①郭少聃②△

    ①中国.湖南省中医药高等专科学校(湖南株洲) 412000 ②湖南工业大学科技学院(湖南株洲) △通讯作者 E-mail: 767657955@qq.com

    目的:编制适合我国文化背景的强化敏感性量表。方法:在文献综述、开放式调查的基础上编制出量表条目,并以724名在校大学生为被试样本对该量表进行项目分析和信效度检验。结果:①项目分析表明,除条目5和条目20外,其他的测试条目均具有良好的区分度;②验证性因素分析表明,由奖励敏感性和惩罚敏感性两个独立的子量表构成的测量模型拟合良好;③奖励敏感性子量表得分与BAS量表呈显著正相关(r=0.36,P<0.01),惩罚敏感性子量表得分与BIS量表呈显著正相关(r=0.58,P<0.01);④奖励敏感性和惩罚敏感性分量表的α系数分别为0.76和0.72,与3周后重测得分的相关分别为0.73和0.71(P<0.01)。结论:初步编制的强化敏感性量表具有良好的信效度,基本符合心理测量学要求。

    强化敏感性;量表编制;信度;效度

    Gray提出的强化敏感性理论是近年来最受关注的人格生理心理学理论之一[1]。该理论认为,强化敏感性是个体在呈现强化刺激物时的反应性,即所引发的行为、情绪以及动机的改变趋势和改变程度。强化敏感性理论假设在人类神经系统中存在两个独立的子系统,分别对奖励和惩罚的刺激信号敏感,并通过强化效应来调节个体行为[2]。目前而言,针对该理论所编制的心理测量工具主要包括Carver和White编制的行为抑制/激活系统量表[3]以及Torrubia等人编制的惩罚和奖励敏感性问卷[4],这两个测量工具在国外的相关研究中均取得了良好的信效度[5-7],但考虑到文化差异对于个体定义奖励和惩罚的可能影响,仍有必要编制一套符合中国文化语境的测量工具。本研究尝试在参照国外已有量表的基础上,根据惩罚和奖励敏感性的定义,结合我国文化的实际情况,初步编制一个强化敏感性量表并以在校大学生为被试样本对其进行信效度检验。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    采取随机分层取样的方法,在湖南省长沙市和株洲市的5所高校抽取不同学科专业的760名在校大学生(平均年龄21.30±2.26岁)为被试发放问卷,回收有效问卷724份(95.2%) ......