白 琴 胡慧慧 许 鹏 蔡 燕

    ①东北师范大学教育学部(吉林长春) 139924 E-mail:BAIqin2088@163.com ②江苏航运职业技术学院招生就业处 ③南通大学信息科学技术学院

    大学生不能完全等同于社会上的青年,因为学业、生活、情感、就业、新冠疫情等方面压力以及有别于其他群体的心理生理状况,更易产生焦虑、抑郁等心理问题,进而导致休学、退学、攻击行为以及自杀等现象,大学生的心理健康已经逐渐成为社会关注的焦点[1-2]。父母养育方式是指以亲子关系为中心,父母在家庭生活中对子女进行抚养教育时传达行为、态度、情感的综合反映,对子女产生的影响是潜移默化的、稳定的[3]。已有研究表明[4],父母养育方式在子女成长过程中始终影响其心理健康水平,从儿童期到青春期再到成年,子女情绪行为问题与父母消极养育方式存在正相关。社会责任感是个体积极帮助他人或承担社会责任的一种比较稳定的心理品质,是个体全面发展、社会和谐发展的重要因素[5]。大学生是国家发展进步的后备军,党的十八届三中全会明确提出,要“增强大学生社会责任感、创新精神、实践能力”。因此,重视大学生社会责任感方面的研究有其必要性及必然性。生命态度是个体对生命相关的人、事物或观念、倾向如何感觉、如何行动的描述,不仅包括个体行为倾向,还包括个体对生命的认知以及情感层面,是生命价值观的具体表现[6]。郑节霞等[7]认为,生命态度积极的大学生消极厌世情绪少,能够思考生命意义,寻找生命价值,更珍惜、热爱生命,同时生命态度一方面通过心理健康对自杀意念起积极作用,另一方面通过社会支持与心理健康的链式中介作用影响自杀意念。学者史琼[8]开展的一项研究显示,大学生社会责任感处于良好状态,性别、经济情况、抚养方式均对大学生社会责任感有影响,同时社会责任感与大学生心理健康水平、应对方式存在密切关系,父母父母的理解和关爱有利于促进大学生社会责任感形成,父母消极教养方式,特别是专制型母亲不利于大学生形成社会责任感。因此,本研究在现有研究基础上,分析大学生心理健康与父母养育方式、社会责任感、生命态度的相关性,旨在为大学生心理健康教育工作提供思路。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    于2022年2-6月,采用整群抽样法,选取南通市某所高校一、二、三3个年级大学生为调查对象,共发放1590份问卷,剔除不合格问卷后,有效问卷1542份(96.98%)。其中,男生793名(51.43%),女生749名(48.57%);年龄16～24(19.73±1.66)岁;农村大学生648名(42.02%),城镇大学生894名(57.98%);独生子女906名(58.75%),非独生子女636名(41.18%);汉族大学生1403名(90.98%),少数民族大学生名139名(8.95%);贫困生169名(10.96%),非贫困生1373名(89.04%);年级:大学一年级528名(32.24%),大学二年级523名(33.92%),大学三年级491名(31.85%);理科生814名(52.79%),文科生728名(47.21%);双亲家庭1157名(75.03%),单亲或其他家庭385名(24.97%);有留守经历711名(46.11%),无留守经历831名(53.89%) ......