善良的N件小事
怎样教孩子与人为善?善良的根须，正是从一件件看似不起眼的小事上，得到伸展与壮大，最终成为孩子的立身之本，成人之本。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“善良的情感是一切良好行为的肥沃土壤。”他认为善良的情感是人道精神的源泉和核心，而这种情感只有在孩子小的时候悉心培养才会产生效果。一个孩子如果没有善良之心，他的聪慧、勇敢、坚韧、无所畏惧等等品质越是卓越，可能对社会构成的威胁就越是可怕。培植善良的品性，最要紧的，就是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
小事1养小动物的故事
缘起：饲养动物是蓓蓓最热心的“游戏”，不过她的热情消退得也快，不出一个月，饲养这些猫呀、狗呀、小兔子、小乌龟的任务，就落到蓓蓓妈妈身上。蓓蓓5岁的时候发生了这样一件事：因为妈妈布置她每天要给金鱼“换水洗澡”，蓓蓓嫌麻烦，又嫌金鱼缸里的水有异味，居然把鱼儿捞出采拌在猫粮碗里给猫当“点心”，还“栽赃”给家中的猫咪，说是猫咪太馋，自己从鱼缸里捞出金鱼来吃。妈妈摸了摸金鱼的网兜，发现网兜是潮的，便明白家中的猫没有“智慧”到拿网兜抄鱼上采吃的地步。
分析：全家人为此召开了一次家庭会议，要蓓蓓承认“虐杀小生命”的错误。蓓蓓委屈地哭了，承认金鱼是她捞出来的，因为“养鱼养烦了，一天偷懒不换水部不行，鱼缸里的水会发臭”。
发展：蓓蓓妈和蓓蓓爸商量了半天，特地带蓓蓓去流浪动物庇护所里参观。那座庇护所位于南京市郊，收养了上百只被主人遗弃的流浪猫狗。那些曾经受到主人百般宠爱的猫狗，如今被遗弃在大街上，幸被庇护所的工作人员收留才有了一个家。蓓蓓妈耐心地让女儿去观察那些动物的眼神和行为，蓓蓓看了之后大受震动，认为那些小狗小猫好可怜，它们又想得到人的爱抚又保持了受伤后对人的绝对不信任，“那种眼神就像没妈的小孩。”这种感觉就对了!这才是孩子设身处地地感知动物的痛苦之后，所阐发出来的深切同情。蓓蓓妈趁此机会告诉孩子：“你喜欢小动物是好的，可小动物不是没有生命的玩具，它有它的喜怒哀乐，它也会对你有依恋，生怕被你抛弃。所以善良的行为往往来自于人的责任心。当你打算饲养小动物的时候，你要问问自己，我能始终如一地爱它吗?我能不厌其烦地关注它的成长需要吗?如果你因为时间和精力所限，不能为它提供始终如一的照顾，那么可以选择助养动物而不是领养动物。”
结果：在妈妈的教育下，蓓蓓开始亲手照料家中的猫咪，在本子上做了详细的“饲养记录”来培养自己的责任心。还用自己积累的零花钱来助养动物园里的滇金丝猴，为金丝猴购买香蕉和苹果。在体贴入微、不厌其烦地照顾弱小生命的过程中，蓓蓓对父母抚育自己的辛劳也有了切身的体会，如今的她，已很少因为任性对父母出言不逊了。
结论：让孩子知道，善良基于责任与恒心。
小事2捐献的故事
缘起：市总工会和市妇联号召向孤残儿童捐献毛衣，并动员有条件的妈妈们将新毛线领回去，织好了新毛衣再捐献给孤残和贫困儿童。小江伟的妈妈也领回了两斤纯毛毛线，等一件印有奥运福娃的新毛衣织好后，小江伟却说什么也不让妈妈交毛衣，他说：“我有好多好多旧毛衣，反正我也不喜欢，都捐给这些穷孩子好了，新毛衣得留给我!”
分析：江伟妈妈大吃一惊，继而也反思了自己的行为：以往单位号召“捐寒衣”时，自己不是也边收拾衣服边自语：“这件过时了!那些好笨重老土都捐出去算了!”“这件是名牌，不能捐!”江伟妈妈羞愧地自责：当我们做父母的指责孩子冷漠、自私、任性而又以自我为中心时，有没有想过他们的某些行为，正是模仿父母而得?父母应当了解对弱者的帮助绝对不是居高临下的施舍，而是一种平等而真挚的怜恤与同情；善良的帮助绝列不是把自己不要的东西“清空”，而是根据别人的需要，把自己所能拿出的最好的东西拿出来。真正的同情与关爱中，一定饱含着对对方的尊敬，这才是对弱者最体贴的情怀。
发展：江伟爸妈一致决定，要郑重其事地告知孩子，“己所不欲，勿施于人。凡是拿出来捐助其他孩子的文具玩具、衣服、图书等，一般都要是全新的；自己最喜欢的旧物可以出让，但要给予‘礼物级别’的包装，以示对对方的尊敬。”通过这件事，小江伟和父母都认识到，“只有对你所同情的对象抱有充分的尊敬，这种同情才不会伤损到对方的自尊心。”
结果：后来，带着儿子在街上见到卖唱的艺人的时候，江伟也懂得“听完曲子才给钱”，“给钱时要蹲下去，轻轻把钱放入罐子。”小小的他还说：“如果对方的演奏十分动听，除了给予硬币外，我们还要鼓掌。”
结论：让孩子知道，善良基于同情与懂得尊重别人。
小事3被污染的衬衫
场景：妈妈去接小欣时，发现小欣早上刚换的新衬衫上有很明显的污迹，问小欣怎么回事，小欣说坐后排的小薇今天不舒服，吐了，溅了周围的同学一身。妈妈问小欣：“你有没有想办法，让她舒服一点，比如陪她去找保健医生，或者倒水给她漱口，或者帮她去擦洗身上的污迹?”小欣睁大眼睛说：“她吐了我一身，我没发脾气就很好了，为什么还要替她做这些?”
分析：妈妈意识到平时给予小欣的“无声关爱”有欠缺之处，父母总是认为怎么样爱自己的小孩都是应该的，造成孩子对爱这种情感只有收受，不懂给予。
发展：善良的行为培植起来说容易也容易。妈妈首先肯定小欣没有因为被吐脏而发脾气是对的，而后让她回忆她自己发烧呕吐后父母和老师是怎么做的，从而推测出她的同学小薇希望得到什么样的帮助。然后，妈妈告诉小欣，要学会换位思考，学会情感的迁移，换言之，你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人；你希望得到一个友善宽容的环境，你首先要替他人着想，对他人有容让之心。
结果：第二天，小欣回来说：“小薇今天好一点儿，不过脸色还是有点不好。”她今天特意去提醒老师，让食堂替小薇做一份“病号饭”；还主动帮小薇背书包，老师对小欣赞赏有加。
结论：让孩子知道，善良基于宽容与换位思考。
专家点评
善良，不仅是我们中国人的行为准则，而且也是儿童形成健全人格和健康心理的必备条件。我们衡量一个人心理是否健康的标准就是看他是否能够善待自己、善待他人、适应环境、情绪正常和人格和谐。而善良可以使儿童获得良好的人际关系和平稳的情绪状态，这些都是心理健康的关键因素。童年时期正是培养幼儿形成善良品质的黄金时间，幼儿正处于喜欢模仿他人行为和最易受暗示的阶段，父母的榜样作用对儿童形成善良的品质将产生深刻而持久的影响。, 百拇医药(铭 子)
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“善良的情感是一切良好行为的肥沃土壤。”他认为善良的情感是人道精神的源泉和核心，而这种情感只有在孩子小的时候悉心培养才会产生效果。一个孩子如果没有善良之心，他的聪慧、勇敢、坚韧、无所畏惧等等品质越是卓越，可能对社会构成的威胁就越是可怕。培植善良的品性，最要紧的，就是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
小事1养小动物的故事
缘起：饲养动物是蓓蓓最热心的“游戏”，不过她的热情消退得也快，不出一个月，饲养这些猫呀、狗呀、小兔子、小乌龟的任务，就落到蓓蓓妈妈身上。蓓蓓5岁的时候发生了这样一件事：因为妈妈布置她每天要给金鱼“换水洗澡”，蓓蓓嫌麻烦，又嫌金鱼缸里的水有异味，居然把鱼儿捞出采拌在猫粮碗里给猫当“点心”，还“栽赃”给家中的猫咪，说是猫咪太馋，自己从鱼缸里捞出金鱼来吃。妈妈摸了摸金鱼的网兜，发现网兜是潮的，便明白家中的猫没有“智慧”到拿网兜抄鱼上采吃的地步。
分析：全家人为此召开了一次家庭会议，要蓓蓓承认“虐杀小生命”的错误。蓓蓓委屈地哭了，承认金鱼是她捞出来的，因为“养鱼养烦了，一天偷懒不换水部不行，鱼缸里的水会发臭”。
发展：蓓蓓妈和蓓蓓爸商量了半天，特地带蓓蓓去流浪动物庇护所里参观。那座庇护所位于南京市郊，收养了上百只被主人遗弃的流浪猫狗。那些曾经受到主人百般宠爱的猫狗，如今被遗弃在大街上，幸被庇护所的工作人员收留才有了一个家。蓓蓓妈耐心地让女儿去观察那些动物的眼神和行为，蓓蓓看了之后大受震动，认为那些小狗小猫好可怜，它们又想得到人的爱抚又保持了受伤后对人的绝对不信任，“那种眼神就像没妈的小孩。”这种感觉就对了!这才是孩子设身处地地感知动物的痛苦之后，所阐发出来的深切同情。蓓蓓妈趁此机会告诉孩子：“你喜欢小动物是好的，可小动物不是没有生命的玩具，它有它的喜怒哀乐，它也会对你有依恋，生怕被你抛弃。所以善良的行为往往来自于人的责任心。当你打算饲养小动物的时候，你要问问自己，我能始终如一地爱它吗?我能不厌其烦地关注它的成长需要吗?如果你因为时间和精力所限，不能为它提供始终如一的照顾，那么可以选择助养动物而不是领养动物。”
结果：在妈妈的教育下，蓓蓓开始亲手照料家中的猫咪，在本子上做了详细的“饲养记录”来培养自己的责任心。还用自己积累的零花钱来助养动物园里的滇金丝猴，为金丝猴购买香蕉和苹果。在体贴入微、不厌其烦地照顾弱小生命的过程中，蓓蓓对父母抚育自己的辛劳也有了切身的体会，如今的她，已很少因为任性对父母出言不逊了。
结论：让孩子知道，善良基于责任与恒心。
小事2捐献的故事
缘起：市总工会和市妇联号召向孤残儿童捐献毛衣，并动员有条件的妈妈们将新毛线领回去，织好了新毛衣再捐献给孤残和贫困儿童。小江伟的妈妈也领回了两斤纯毛毛线，等一件印有奥运福娃的新毛衣织好后，小江伟却说什么也不让妈妈交毛衣，他说：“我有好多好多旧毛衣，反正我也不喜欢，都捐给这些穷孩子好了，新毛衣得留给我!”
分析：江伟妈妈大吃一惊，继而也反思了自己的行为：以往单位号召“捐寒衣”时，自己不是也边收拾衣服边自语：“这件过时了!那些好笨重老土都捐出去算了!”“这件是名牌，不能捐!”江伟妈妈羞愧地自责：当我们做父母的指责孩子冷漠、自私、任性而又以自我为中心时，有没有想过他们的某些行为，正是模仿父母而得?父母应当了解对弱者的帮助绝对不是居高临下的施舍，而是一种平等而真挚的怜恤与同情；善良的帮助绝列不是把自己不要的东西“清空”，而是根据别人的需要，把自己所能拿出的最好的东西拿出来。真正的同情与关爱中，一定饱含着对对方的尊敬，这才是对弱者最体贴的情怀。
发展：江伟爸妈一致决定，要郑重其事地告知孩子，“己所不欲，勿施于人。凡是拿出来捐助其他孩子的文具玩具、衣服、图书等，一般都要是全新的；自己最喜欢的旧物可以出让，但要给予‘礼物级别’的包装，以示对对方的尊敬。”通过这件事，小江伟和父母都认识到，“只有对你所同情的对象抱有充分的尊敬，这种同情才不会伤损到对方的自尊心。”
结果：后来，带着儿子在街上见到卖唱的艺人的时候，江伟也懂得“听完曲子才给钱”，“给钱时要蹲下去，轻轻把钱放入罐子。”小小的他还说：“如果对方的演奏十分动听，除了给予硬币外，我们还要鼓掌。”
结论：让孩子知道，善良基于同情与懂得尊重别人。
小事3被污染的衬衫
场景：妈妈去接小欣时，发现小欣早上刚换的新衬衫上有很明显的污迹，问小欣怎么回事，小欣说坐后排的小薇今天不舒服，吐了，溅了周围的同学一身。妈妈问小欣：“你有没有想办法，让她舒服一点，比如陪她去找保健医生，或者倒水给她漱口，或者帮她去擦洗身上的污迹?”小欣睁大眼睛说：“她吐了我一身，我没发脾气就很好了，为什么还要替她做这些?”
分析：妈妈意识到平时给予小欣的“无声关爱”有欠缺之处，父母总是认为怎么样爱自己的小孩都是应该的，造成孩子对爱这种情感只有收受，不懂给予。
发展：善良的行为培植起来说容易也容易。妈妈首先肯定小欣没有因为被吐脏而发脾气是对的，而后让她回忆她自己发烧呕吐后父母和老师是怎么做的，从而推测出她的同学小薇希望得到什么样的帮助。然后，妈妈告诉小欣，要学会换位思考，学会情感的迁移，换言之，你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人；你希望得到一个友善宽容的环境，你首先要替他人着想，对他人有容让之心。
结果：第二天，小欣回来说：“小薇今天好一点儿，不过脸色还是有点不好。”她今天特意去提醒老师，让食堂替小薇做一份“病号饭”；还主动帮小薇背书包，老师对小欣赞赏有加。
结论：让孩子知道，善良基于宽容与换位思考。
专家点评
善良，不仅是我们中国人的行为准则，而且也是儿童形成健全人格和健康心理的必备条件。我们衡量一个人心理是否健康的标准就是看他是否能够善待自己、善待他人、适应环境、情绪正常和人格和谐。而善良可以使儿童获得良好的人际关系和平稳的情绪状态，这些都是心理健康的关键因素。童年时期正是培养幼儿形成善良品质的黄金时间，幼儿正处于喜欢模仿他人行为和最易受暗示的阶段，父母的榜样作用对儿童形成善良的品质将产生深刻而持久的影响。, 百拇医药(铭 子)