她有三个儿子两个女儿。26年间，她编故事，讲故事，在她和她的团队的努力之下，越来越多的人、越来越多的政府开始重视“滋养性故事”在儿童教育中的作用与意义。

    苏珊·佩罗(Susan Perrow)，来自澳大利亚，有超过30年教学、国际性教师资格培训、家长教育和讲故事的经验。1985年创办澳大利亚拜伦湾温克尔儿童中心，2000年在澳大利亚南十字星大学创办150小时讲故事的课程，2001～2003年参加由澳大利亚政府资助的“儿童故事治疗”研究项目，并出版《故事知道怎么办》。

    “其实每个故事都有成为滋养性故事的可能性”，但滋养性故事更关注其“滋养”功能。当孩子有各种“挑战性行为”，比如不爱收拾东西、喜欢攻击他人；或者孩子面临亲人离世、父母离异等状况，我们需要抚慰他们心灵，让不平衡的生活状态归于平衡……而滋养性故事究竟有着什么作用与意义，苏珊老师又是如何发现故事中蕴藏的能量与养分呢？

    故事首先治疗的是我们自己

    26年前，苏珊给三个儿子讲完睡前故事，两个小不点儿已差不多进入梦乡，7岁的哥哥还兴味盎然地要听下一个，她随手打开书就看到了这个“小精灵”的故事：一个男孩为了让自己的单亲爸爸重获笑颜，在祖母的指引下去求助森林里的老猫头鹰，因为猫头鹰知道可以去哪儿寻找可以帮助做家事的“小精灵” ......