2.4 教学手段单一，教材缺乏特色

    在国内本科生的中医药教学中，教师的教学手段多样，包括板书、PPT、PBL、TBL等。但在留学生的教学过程中，教师一般采用的是传统教学方式。在本次问卷调查“教师卷”中，有教师建议使用新的教学手段，改善留学生教学的语言沟通问题，提高教学质量。

    针对短期培训生的需求，全国中医药院校编写了一些具有特色的教材。如上海中医药大学2009年出版的《中医药学日本语系列教材》，为全国中医院校之首创；2010年该校编写的《汉法中医名词术语词典》已在欧洲公开发行。但中医药院校国际教育中学历生以趋同教育为主，教材与本国学生基本一致；虽然国内的中医药院校编写了一批双语教材，但仍未广泛使用。在本次问卷调查中，53.7%的留学生希望增加中医内容，简化西医内容，53.3%的教师希望简化教材内容。由此可见，在保证教育质量的前提下，根据留学生特点编写具有特色的教材非常必要。

    2.5 学业负担较重

    在本次的“学业负担”调查中，41.9%的留学生表示学业负担较重，13.7%的留学生认为学业负担很重，仅4.8%的留学生认为学业负担轻。中医院校课程较多，长期留学生除通识课程和外语之外，其他课程和国内学生一致 ......